MENTAL MODELS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ABOUT SCIENCE MISCONCEPTIONS

Özet

Öğrencilerde var olan kavram yanılgılarının tespiti, bu tespitlere göre uygun stratejilerinsınıf ortamında etkin bir biçimde kullanılarak gerekli öğrenme ortamlarının işe koşulması veyanılgıların iyileştirilmesi hususunda öğretmenlere önemli görevler düşmektedir. Öğrencilerdekikavramsal değişim için gerekli stratejilerin belirlenmesi ve uygulanması, öğretmeninöğretiminde yer vermesi gereken bir durumdur. Ancak istenen bu durumu sağlamak için öğretmenlerdekavram yanılgılarının olmaması beklenmektedir. Bu amaçla, çalışmada deneyimlisınıf öğretmenlerinin, fen kavram yanılgılarına ilişkin zihinsel modelleri incelenmiştir.Durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırma, İç Anadolu Bölgesi’nde yer alan büyük birilçenin, özel iki ilkokulunda görev yapan altı sınıf öğretmeniyle yürütülmüştür. Çalışmagrubu, amaçlı örnekleme yöntemleri arasında yer alan ölçüt örnekleme tekniği ile oluşturulmuştur.Çalışmanın veri toplama aracı görüşme olup, veri analiz yöntemi olarak içerik analizikullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre deneyimli sınıf öğretmenlerinin “kavramyanılgısı” ifadesine ilişkin yeterli tanımlama yapamadıkları ayrıca kendilerine sunulankavram yanılgılarını fark etmeyip, yanılgıları doğru olarak değerlendirdikleri görülmüştür.Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmenler için profesyonel gelişimlerini destekleyecekve sınıflarındaki kavram yanılgılarını çözme noktasında kendi kendilerine yetebilecekleri,karşılıklı tartışmaların yürütüldüğü ortamların sağlanması önerilmiştir.