The Extent Inspectors Realize Their Guidance Duties for State Primary School Teachers by Means of Professional Competencies

Denetmenlerin, Öğretmenlik Yeterlik Alanları Açısından Devlet İlköğretim Okulu Sınıf Öğretmenlerine Rehberlik Görevlerini Gerçekleştirme Düzeyleri

Abstract

The purpose of this study is to determine to what extent the inspectors realize their duties about training and developing primary school teachers by means of theoretical teaching professional criteria, personally and professionally. The data were gathered from 283 primary school teachers and 42 inspectors in Antalya Province by a questionnaire developed by the researchers. Five dimensions were determined as professional values and personal development, pedagogical qualifications, school, family and environment relations, program development and subject matter knowledge and guidance. According to the findings, inspectors have positive ideas about five dimensions determined for guiding teachers, while teachers express negative feelings. The difference between views of the two groups may be the result of different perceptions and expectations in regard with performance.

Özet

Çalışmada, ilköğretim okulu sınıf öğretmenlerinde bulunması öngörülen kişisel ve mesleki yeterliliklerden hareketle mevcut denetmenlerin öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimlerine ilişkin rehberlik görevlerini gerçekleştirme dereceleri belirlenmek istenmiştir. Araştırma alan taraması modelinde desenlenmiştir. Araştırmacılar tarafından geliştirilen anket, Antalya il merkezinde görev yapmakta olan ilköğretim denetmenleri ile sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Yeterlikler, mesleki değerler ve kişisel gelişim, öğretme ve j öğrenme sürecine ilişkin yeterlikler, okul, aile ve çevre ilişkileri, program geliştirme ve içerik bilgisi, öğrenci rehberlik hizmetleri olmak üzere beş boyut olarak belirlenmiştir. Denetmenler, belirlenen beş boyutta öğretmenlere mesleksel ve kişisel rehberlik görevlerini gerçekleştirme düzeylerine ilişkin olumlu görüş bildirirken, öğretmenlerin, olumsuz görüşlere sahip oldukları anlaşılmıştır. Bu farklı sonuçların, tarafların performansa ilişkin algılarındaki ve beklentilerindeki farklılıklardan kaynaklandığı söylenebilir.