Analyzing the Student Relationship Styles of the Primary School Teachers with High Burnout Level

Tükenmişlik Düzeyi Yüksek İlköğretim Öğretmenlerinin Öğrencilere Yaklaşım Biçimlerinin İncelenmesi

Abstract

In this study, primary school teachers with high levels of burn out and their styles of student relationship are investigated. 100 teachers are chosen randomly from primary school teachers in Antalya. 25 out of 100 teachers are found to be experiencing high levels of burnout. Maslach Burnout Inventory is used for determining the burnout levels of the teachers. In order to describe their approaches to the student relationship, the teachers are interviewed. It is found out that the teachers cannot build positive relations with their students, they use grades to handle negative student behaviours, they usually prefer reprimands when faced with misbehaviours, in complex cases they prefer to hand over the responsibility to the school administration and they prefer to explain the negative student behaviours in terms of causes external to themselves such as bad rearing environments and developmental characteristics of the students. It can be assumed that the teachers with high burnout levels generally have difficulties in producing more than one solution to problems, feel themselves inadequate for controlling their professional lives and are tired of continuing their profession.

Özet

Bu araştırmada, tükenmişlik düzeyi yüksek ilköğretim branş öğretmenlerinin öğrencilere yaklaşım biçimleri incelenmiştir. Araştırma Antalya İli ilköğretim okullarında branş öğretmeni olarak görev yapan 100 öğretmen arasından tükenmişlik düzeyi yüksek olarak belirlenen 25 kişi üzerinde yürütülmüştür. Tükenmişlik düzeyi Maslach Tükenmişlik Envanteri ile belirlenmiştir. Öğrencilere yaklaşım biçimini betimlemek için görüşme yapılmıştır. Öğretmenlerin öğrenci ile olumlu ilişki kurmadıkları, olumlu öğrenci davranışlarına not ekseninde yaklaştıkları, olumsuz öğrenci davranışları karşısında genellikle tek bir çözüm yolu düşündükleri ve azarlamayı tercih ettikleri, daha karmaşık gördükleri durumlarda sorunu okul yönetimine devrettikleri, öğrencinin ders içindeki olumsuz davranışlarını, olumsuz yetiştirilme biçimi ve gelişimsel özellikler gibi kendilerinin dışında nedenlerle açıkladıkları görülmektedir. Genel olarak tükenmişlik düzeyi yüksek öğretmenlerin birden fazla çözüm yolu üretmekte güçlük çektikleri, mesleki yaşamlarında olupbitenleri kendilerinin kontrol edemeyeceği duygusuna sahip oldukları ve bıkkınlık yaşadıkları düşünülebilir.