Examination of factors affecting PISA 2012 mathematical literacy through mediation model

PISA 2012 matematik okuryazarlığını etkileyen faktörlerin aracılık modeli ile incelenmesi

Abstract

The purpose of this survey is to identify the direct and indirectfactors affecting the PISA 2012 mathematical literacy. Thisresearch has been conducted in relational screening model. All ofthe 4848 students included in Turkey sample took part in thissurvey. Learning mathematics, mathematics experiences andproblem solving experiences mediation variables consisting of the17 indexes and gender, economic, social and cultural status andtime allocated for learning mathematics independent variablesincluded for analysis. The significance of the indirect influence s inthe mediation models were tested by using Sobel, Aroian andGoodman tests. Gender, economic, social and cultural statusindex and time allocated for learning mathematics independentvariables have a significant influence on mathematical literacy. The independent variables explain 11 mediation variables in asignificant way. Seven indexes from learning mathematicsmediation variable, 4 indexes from mathematics experiencesvariable and 2 indexes from problem solving mediation variableexplain the values in mathematical literacy in a significantmanner. The mediation variable explaining the mathematicalliteracy at the maximum level is mathematics self- efficacy. Thesignificance of the mediation effects were tested by using Sobel,Aroian and Goodman tests. According to the test results, 10 indexvalues out of 17 index values are seen to have a mediator effect.

Özet

Bu araştırmanın amacı, PISA 2012 matematik okuryazarlığına etkieden doğrudan ve dolaylı etkileri ortaya koymaktır. Bu araştırma,ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmaya Türkiye örneklemindeyer alan 4848 öğrencinin tamamı katılmıştır. Matematik öğrenme ,matematik tecrübesi ve problem çözme tecrübesi aracıdeğişkenini oluşturan 17 indeks değeri ve cinsiyet, ekonomik,sosyal ve kültürel durum ve matematik öğrenmek için ayrılanzaman bağımsız değişkenleri analize dahil edilmiştir. Aracıdeğişkenlerinin aracılık etkisi incelenmiş ve Sobel, Aroian veGoodman testleri kullanılarak aracılık modelindeki dolaylıetkilerin anlamlılığı test edilmiştir. Cinsiyet, ekonomik, sosyal vekültürel durum indeksi ve matematik öğrenmek için harcananzaman bağımsız değişkenle rinin, matematik okuryazarlığıüzerinde anlamlı bir etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Bağımsızdeğişkenler, 11 aracı değişkeni anlamlı bir şekilde açıklamaktadır.Matematik öğrenme aracı değişkenine ait 7, matematik tecrübesideğişkenine ait 4 ve problem çözme aracı değişkenine ait 2 indeksdeğerinin anlamlı bir şekilde matematik okuryazarlığınıaçıkladığı belirlenmiştir. Matematik okuryazarlığını en fazlaaçıklayan aracı değişken matematik özyeterliğidir. Aracılıketkisinin anlamlılığı Sobel, Aroian ve Goodman testleri ile testedilmiştir. Test sonuçlarına göre, 17 indeks değerinden 10 indeksdeğeri aracılık etkisi göstermiştir.