Prospective Teachers’ and Teachers’ Professional Development through the Collaborative Mentoring Kaleidoscope

İşbirlikli Mentorluk Penceresinden Öğretmen Adaylarının ve Öğretmenlerin Mesleki Gelişimi

Abstract

This study aimed to examine how a collaborative mentoring model (CMM), incorporating dyadic and tripartite conferences, influenced the mentees’ and school mentors’ professional development in a practicum in a teacher education program. A qualitative-evaluative case study was adopted to gather in-depth data for the comprehensive examination of the contributions of the model on the participants’ growth. A strategy of data and methodological triangulation was employed through semistructured interviews, autobiographies and reflective journals to better understand the phenomenon under investigation and contribute to the trustworthiness of the study. Multiple data were analyzed through content analysis, putting emphasis on creating predetermined categories so as to promote the feasibility of the replication of the study. The findings triangulated revealed that participants found mentoring influential on the development of their personal and professional skills. The findings also displayed certain instructional and programmatic implications critical to be considered for the improvement of the mentoring process.

Özet

Bu çalışma, bir öğretmen eğitimi programının ÖğretmenlikUygulaması dersinde ikili ve üçlü-görüşmeleri içeren işbirliğinedayalı mentorluk modelinin öğretmen adayları ile okulmentorlarının mesleki gelişimlerini nasıl etkilediğini incelemeyiamaçlamıştır. Çalışmada modelin katılımcıların gelişimiüzerindeki katkılarını kapsamlı olarak incelemek için ayrıntılı veritoplamaya olanak veren nitel-değerlendirici durumçalışmasından yararlanılmıştır. İncelenen durumu daha iyianlayabilmek ve çalışmanın güvenilirliğini artırmak için yarıyaplandırılmış görüşmeler, otobiyografiler ve yansıtıcı günlükleraracılığıyla elde edilmiş veri ve yöntem çeşitlemesi kullanılmıştır.Çalışmanın yinelenmesinin uygulanabilirliğini artırmak amacıyla,çoklu veriler, önceden belirlenmiş kategoriler oluşturmaya ağırlıkverilerek içerik çözümlemesi yoluyla çözümlenmiştir. Çeşitlenenbulgular, katılımcıların kişisel ve mesleki becerileriningelişiminde mentorluğun etkili olduğunu ortaya koymuştur.Bulgular, aynı zamanda, mentorluk sürecinin geliştirilmesindegöz önünde bulundurulması gereken öğretim ve programla ilgilibirtakım önemli sonuçlar doğurmuştur.