Effect of Value Education Program Applied in Life Studies Lesson on Self-Esteem, Social Problem-Solving Skills and Empathy Levels of Students

Hayat Bilgisi Dersinde Uygulanan Değer Eğitimi Programının Özsaygı, Sosyal Problem Çözme Becerisi ve Empati Üzerine Etkisi

Abstract

The aim of this research was to examine the effects of value education program, which was based on respect and responsibility, on self-esteem levels, social problem-solving skills and empathy levels of primary school 3rd grade students. “Pretestposttest design with nonequivalent control groups” from quasi experimental designs was used for this purpose. Participants were 34 students for experimental group and 33 students for control group with total of 67 students. “The school short-form Coopersmith Self-Esteem Inventory” developed by Coopersmith (1967) and adopted into Turkish by Pişkin (1997); “Social Problem Solving Skills Scale” prepared by the researcher; and “KA-SI Empathic Tendency Scale for Children” developed by Kaya and Siyez (2010) were used for collecting data. Data analysis was performed by using two-factor ANOVA test with repeated measures. Results showed that value education program did not have a significant effect on increasing self-esteem levels of students. On the other hand, it was found to have a positive effect on social problem solving skills and empathy levels.

Özet

Bu çalışmanın amacı, hayat bilgisi dersinde uygulanan saygı vesorumluluk temelli değer eğitimi programının ilkokul 3. sınıföğrencilerinin özsaygı düzeyleri, sosyal problem çözme becerilerive empati düzeylerine etkisini incelemektir. Bu amaçla yarıdeneysel desenlerden “denkleştirilmemiş öntest – sontest kontrolgruplu desen” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, 34deney grubunda, 33 kontrol grubunda olmak üzere toplam 67öğrenciden oluşmaktadır. Veriler; Coopersmith (1967) tarafındangeliştirilen ve Pişkin (1997) tarafından Türkçe’ye uyarlanan“Coopersmith Öz Saygı Ölçeği Okul Kısa Formu”, araştırmacıtarafından hazırlanan “Sosyal Problem Çözme Becerileri Ölçeği”ile Kaya ve Siyez (2010) tarafından geliştirilen “KA-Sİ Çocuklarİçin Empatik Eğilim Ölçeği” aracılığıyla toplanmıştır. Verilerinanalizinde Tekrarlı Ölçümler İçin İki Faktörlü ANOVA testindenyararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, uygulanan değer eğitimiprogramının öğrencilerin özsaygı düzeylerini artırmada etkiliolmadığı ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte, sosyal problem çözmebecerileri ve empati düzeyleri üzerinde olumlu bir etkiye sahipolduğu görülmüştür.