Journals / Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 1
An Examination of Smartphone Use and Addiction among Middle School Students
- Pages
- 1–23
- DOI
- —
Abstract
This study aims to determine the smart phone use and addiction levels of secondary school students from 5th and 6th grades and reveal the demographic variables concerning their addiction levels. This study was conducted with 156 students from 5th and 6th grades in the spring term of the school year of 2015-2016. The data were collected via “Personal Information Form” and “Smart Phone Addiction Scale (SPAS)”. Survey model was used in the study. Results indicated that almost half of the students that participated in the study use smart phones for less than an hour every day, and one third of them check their smart phones every 2-3 hours. Considering the actions taken by students on their smart phones; it is observed that they mainly “play games”. According to the scores obtained from the Smart Phone Addiction Scale, more than half of students are involved in the group “Addiction Tendency”. Regarding the Smart Phone Addiction Scale, a significant difference was determined in terms of “gender, duration of using internet, duration of using smart phones a day, frequency of checking smart phones, frequency of accessing/checking social media environments via smart phones” variables. The total percentage of accurately classifying the discriminant function was determined as 63,7%. As a result of the study, it was determined that the variable of “frequency of accessing/checking social media environments via smart phones” classified students displaying and not displaying addiction the best. Basic result of this study is that there is a distinct difference between the smart phone addiction levels of female and male students. In this context, it is recommended the reasons of this difference were examined, and the results with relevant studies being conducted in other countries were compared.
Özet
Buçalışmanınamacıortaokul5.ve6.sınıföğrencilerininakıllıtelefonkullanımdurumlarınıvebağımlılıkdüzeylerinitespitetmekvebağımlılıkdüzeylerineilişkilidemografikdeğişkenleriortayaçıkarmaktır.2015-2016eğitim-öğretimyılıbahardöneminde5.ve6.sınıftaokuyan156öğrenciylegerçekleştirilenbuçalışmadaveriler“KişiselBilgiFormu”ve“AkıllıTelefonBağımlılıkÖlçeği(ATBÖ)”aracılığıylatoplanmıştır.Çalışmadataramamodelikullanılmıştır.Çalışmayakatılanöğrencilerinyaklaşıkyarısıhergünyaklaşık1saattenazakıllıtelefonkullanmaktaveüçtebiriiseakıllıtelefonu2-3saattebirkontroletmektedir.Öğrencilerinakıllıtelefondayaptıklarıişlemlerebakıldığındaensıkyapılanişlemin“oyunoynama”olduğugörülmektedir.Akıllıtelefonbağımlılıkölçeğindeneldeedilenpuanlaragöreöğrencilerinyarıdanfazlası“BağımlılıkGösterenler”grubundayeralmaktadır.Akıllıtelefonbağımlılığıölçeğiiçin“cinsiyet,İnternetkullanımsüresi,günlükakıllıtelefonkullanımsüresi,akıllıtelefonukontroletmesıklığı,akıllıtelefonlasosyalmedyaortamlarınaerişim/kontroletmesıklığı”gruplarınailişkinanlamlıbirfarkbulunmuştur.Diskriminantfonksiyonununtoplamdoğrusınıflandırmaolasılığıyüzdesi%63,7’dir.Araştırmasonucunda“akıllıtelefonlasosyalmedyaortamlarınaerişim/kontroletmesıklığı”değişkenininbağımlılıkgösterenvegöstermeyenöğrencilerieniyisınıflandırandeğişkenolduğusaptanmıştır.Buçalışmanınentemelsonucukadınveerkeköğrencilerinakıllıtelefonbağımlılıkdüzeylerindebelirginbirfarkolduğuşeklindedir.Bubağlamdabufarkınnedenlerininincelenmesivediğerülkelerdebukonuüzerineyapılanaraştırmalarlaeldeedilensonuçlarınkarşılaştırılmasıönerilebilir.