A case study on (not) thinking of education politically: Debates on the 4x3 compulsory education act

Eğitimi politik düşün(eme)mek üzerine bir örnek olay incelemesi: 4X3'Lük zorunlu eğitim tartışmaları

Abstract

This article is about the meaning and value of thinking of education politically. In the article, by focusing on the debates revolving around "the Act on Amending the Elementary and Education Law and Other Laws", dated 30.03.2012 and'numbered 6287 and known as the 4+4+4 compulsory education plan, I examine education as a phenomenon that gains its form and content in accordance to the relations of exploitation and domination. In the article, I stress on the importance and necessity of a shift in the critical analysis of education in general and in the discussions opposing the 4x3 Compulsory Education Act in particular from ''victimization politics" to "politics of subject", from 'iife-style politics" to ''social class politics", and from an analysis with " a reference to class" to a "class-based" analysis.

Özet

Bu makalede, eğitimi politik düşünmenin anlamı ve değeri üzerinde durulmaya çalışılmıştır. Eğitimin sömürü ve tahakküm İlişkilerine göre içerik ve biçim kazanan bir olgu olarak ele alındığı makalenin bu ana teması, 30.03.2012 tarih ve 6287 tarihli "İlköğretim ve Eğitim Kanunu iîe Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun'Ma kamuoyu gündemine giren ve " 4+4+4 Zorunlu Eğitim Modeli" olarak anılan düzenlemeye ilişkin tartışmalar dolayımında işlenmiştir. Makalede, genel olarak eğitimin eleştirel analizinde, özel olarak da 4x3,lük zorunlu eğitim karşıtlığında, "mağduriyet siyaseti"nden "özııe siyaseti"ne, "yaşam tarzı siyaset"ten "sınıf siyaseti"ne ve "sınıf referansh" çözümlemeden "sınıf temelli" çözümlemeye doğru bir perspektif değişiminin kaçınılmaz olduğu sonucuna ulaşılmıştır.