School administrators and teachers opinions on the results of education policies regarding social justice

Eğitim politikalarının sosyal adalet açısından sonuçları konusunda yönetici ve öğretmen görüşleri

Abstract

This research aims at analyzing the social injustice caused by the education policies appliedin Turkey, and the suggestions on preventing these social injustices based upon the views ofadministrators and teachers. Qualitative research approach was employed in the research. 15primary school administrators and 30 teachers working at primary schools in Ankara fromvarious socio-economic levels constituted the work group in the study. The data in the researchwere obtained via semi-structured interview method, and analyzed through descriptiveanalysis in view of the dimensions of social justice (distributive justice, recognitional justice,participation). The results of the research are as follows: The insuffciency in resourceallocation leads to injustice in educational outcomes and it deepens the injustice especiallyto the detriment of poor students at schools with low SEL. According to the interviewees,the way to prevent this is that the state should take responsibility in allocating resources. Asfor the dimension of recognitional justice, the school administrators and teachers considerthat the curriculum in Turkey involves discriminations and it will be righteous only when thecurriculum is integrated into global values. Regarding the democracy dimension, they think theparticipation is accomplished only in the form of fnancial means and participation in educationcan be ensured only through the participation of parents as supervising subjects.

Özet

Bu araştırma, Türkiyede uygulanan eğitim politikalarının yarattığı sosyal adaletsizliklerve sosyal adaletsizliklerin önlenmesine yönelik önerileri, yönetici ve öğretmen görüşleritemelinde çözümlemeyi amaçlamıştır. Araştırmada, nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Ankarada farklı sosyo-ekonomik düzeyde (SED) yeralan ilköğretim okullarında görev yapan 15 ilköğretim okul yöneticisi ve 30 öğretmenoluşturmuştur. Araştırmada veriler, yarı-yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmış, sosyaladaletin boyutları çerçevesinde (dağıtıcı adalet, tanıyıcı adalet, demokrasi ) betimsel analizyoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları şöyledir: Kaynak dağıtımının yetersizliğieğitimsel çıktılarda adaletsizliklere neden olmakta özellikle alt SEDde yer alan okullardakiyoksul öğrenciler aleyhine adaletsizlikleri derinleştirmektedir. Görüşmeye katılanlara görebunun önlenmesinin yolu devletin kaynak dağıtımını üstlenmesidir. Tanıyıcı adalet boyutunda,okul yöneticileri ve öğretmenleri Türkiyede müfredatın ayrımcılıkları içerdiğini, müfredatınevrensel değerlerle bütünleştiğinde adil olacağını düşünmektedirler. Demokrasi boyutundaise eğitimde katılımın, parasal katılım olarak gerçekleştiği, eğitime katılımın ancak ailelerindenetleyici bir özne olarak katılımıyla sağlanabileceğini düşünmektedirler.