Öğretmen Adaylarında Ego Durumlarının Bağlanma Stillerini Yordama Gücü

Özet

Bu çalışmada öğretmen adaylarında ego durumlarının bağlanma stillerini yordama gücüincelenmiştir. Araştırmada genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmaya Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde farklı bölümlerde öğrenim gören340 öğretmen adayı katılmıştır. Veri toplama araçları olarak Ego Durumları Ölçeği ileBağlanma Tarzları Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizi için Pearson korelasyon katsayısı vebasit çoklu (Linear) regresyon analizi teknikleri kullanılmıştır. Korelasyon analizleri güvenlibağlanmanın yetişkin ve doğal çocuk ego durumları ile pozitif, asi çocuk ego durumu ilenegatif; korkulu bağlanmanın altın ve asi çocuk ego durumları ile pozitif, koruyucu ebeveynego durumu ile negatif; saplantılı bağlanmanın doğal, altın ve asi çocuk ego durumları ilepozitif, yetişkin ego durumu ile negatif; kayıtsız bağlanmanın ise eleştirel ebeveyn, doğal, altınve asi çocuk ego durumları ile pozitif, koruyucu ebeveyn ego durumu ile de negatif yöndeilişkili olduğunu göstermiştir. Ayrıca, regresyon analizleri yetişkin, doğal çocuk ve asi çocukego durumlarının güvenli bağlanmayı; altın çocuk ve asi çocuk ego durumlarının korkulubağlanmayı; yetişkin, doğal çocuk ve altın çocuk ego durumlarının saplantılı bağlanmayı;koruyucu ebeveyn ve asi çocuk ego durumlarının ise kayıtsız bağlanmayı anlamlı derecedeyordadığı görülmüştür. Çalışmada elde edilen bulgular eğitsel açıdan tartışılmış ve ilgililereönerilerde bulunulmuştur

Abstract

The purpose of this study was to examine the predictive power of ego states on attachmentstyles in teacher candidates. The descriptive survey model was used in the study. Theparticipants were 340 undergraduate students (249 female, 91 male) studying in differentmajors at the Faculty of Education in Pamukkale University. Ego States and AttachmentPatterns Scales were used to gather the data. Pearson correlation and linear regression analyseswere performed to analyze the data. Results showed that secure attachment style was positivelyrelated with adult and natural child and negatively with rebellious child ego states; fearfulattachment style was positively related with golden and rebellious child and negatively withnurturing parent ego states; preoccupied attachment style was positively related with natural,golden and rebellious child and negatively with adult ego states; dismissing attachment stylewas positively related with critical parent, natural, golden and rebellious child and negativelywith nurturing parent ego states. Moreover, regression analyses show that adult, natural andrebellious child ego states predict secure attachment style; golden and rebellious child ego statespredict fearful attachment style; adult, natural and golden child ego states predict preoccupiedattachment style; nurturing parents and rebellious child ego states predict dismissing attachmentstyle. Implications of the findings were discussed and further suggestions were given for theeducators