Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği'nin Türkçe'ye Uyarlanması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Turkish Adaptation of Brief Adolescents' Subjective Well-Being in School Scale (BASWBSS): Validity and Reliability Study

Özet

Bu çalışmanın amacı, Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği'nin Türkçe'ye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesidir. Araştırma, 2014-2015 eğitimöğretim yılında 5-8. sınıflarda eğitim gören toplam 336 öğrencinin katılımıylagerçekleştirilmiştir. Örneklemin 182'si (%54.2) kız, 154'ü ise (%45.8) erkek öğrencilerden oluşmuştur. Katılımcıların yaşları 10 ile 15 (X= 12.36, ss= 1.11) arasında değişmiştir. Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği'nin yapı geçerliğini incelemek için Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) uygulanmıştır. Türkçe'ye uyarlanan ölçeğin ölçüt-bağıntılı geçerliğini incelemek için Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği, Yaşam Doyumu Ölçeği ve Çocuk ve Ergenler İçin Okula Bağlanma Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışmasında, iç tutarlık katsayıları ve test-tekrar test güvenirliği hesaplanmıştır. Araştırma bulguları, ölçeğin iki faktörlü orijinal yapısının hedef örneklemde de doğrulandığını göstermiştir. Hedef ölçek ve ölçüt ölçme araçları arasında orta düzeyde anlamlı korelasyonlar hesaplanmıştır. Güvenirlik çalışmasında, iç tutarlık katsayıları Okul Doyumu boyutunda .93; Okulda Duygu boyutunda .57; ölçeğin bütününde ise .87 olarak belirlenmiştir. Test-tekrar test güvenirlik katsayısı Okul Doyumu boyutu, Okulda Duygu boyutu ve ölçeğin bütünü için sırasıyla .59, .62 ve .73 olarak hesaplanmıştır. Sonuç olarak, tüm bu bulgular Ergenler İçin Kısa Okulda Öznel İyi Oluş Ölçeği'nin ülkemizde araştırmacılar ve uygulayıcılar tarafından kullanılabilecek geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermiştir.

Abstract

The purpose of this study was to adapt the Brief Adolescents' Subjective Well-Being in School Scale (BASWBSS) into Turkish and examine its psychometric properties. The study was conducted with the participation of 336 students enrolled in 5-8th grades during 2014-2015 academic year. The sample was composed of 182 (54.2 %) female and 154 (45.8 %) male students. Participants' ages ranged between 10 and 15 (X= 12.36, sd= 1.11). To investigate construct validity of Brief Adolescents' Subjective Well-Being in School Scale, Confirmatory Factor Analysis concurrent/criterion-related validity of the scale adapted into Turkish, The Positive and Negative Affect Schedule, The Satisfaction With Life Scale, School Attachment Scale for Children and Adolescents were used. In the reliability study, internal consistency coefficients and test-retest reliability were calculated. Research results indicated that twofactor original structure of the scale was confirmed on the target sample. Moderately significant correlations were found between target scale and criterion-related measures. In the reliability study, internal consistency coefficients were determined to be .93 for School Satisfaction subscale, .57 for Affect in School subscale, and .87 for total scale. Test-retest reliability was computed to be .59, .62, and .73 for School Satisfaction subscale, Affect in School subscale, and total scale, respectively. As a result, all these findings indicated that Brief Adolescents' Subjective Well-Being in School Scale can be used as a valid and reliable measuring instrument by researchers and practitioners in our country