Journals / Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2011 / Cilt: 0 - Sayı: 31
The effect of computer assısted teachıng at prımary school 6th grade on grammar success and mısconceptıons
- Pages
- 319–334
- DOI
- —
Abstract
The aim of this study is to evaluate the effect of computer assisted grammar teaching onthe success and misconceptions of primary school 6thgrade students. For the application, a software thatis suitable for constructivist approach and principles of grammar teaching was developed by theresearcher. In the software; nouns, pronouns, case suffixes and possessive suffixes were chosen to besample. In the study ‘pretest – posttest control group design’ was used. Both qualitative and quantitativedata were collected at the study. Quantitative data were collected with Grammar Success Test;qualitative data were collected with Open-ended Question Form. Quantitative data were evaluated withfrequency, percentage, Mann Whitney U and Wilcoxon analyses at SPSS 16 program; qualitative datawere evaluated with content analysis. As a result of the study it was concluded that computer assistedgrammar teaching increase success more than traditional teaching, decrease grammar misconceptions.
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilgisayar destekli dil bilgisi öğretiminin ilköğretim 6. sınıföğrencilerinin başarılarına ve kavram yanılgılarına etkisini değerlendirmektir. Uygulama içinaraştırmacı tarafından yapılandırmacı yaklaşıma ve dil bilgisi öğretimi ilkelerine uygun bir öğretimyazılımı hazırlanmıştır. Yazılımda; isimler, zamirler, hâl ekleri ve iyelik ekleri konuları örneklem olarakseçilmiştir. Araştırmada ‘ön test – son test kontrol gruplu deneysel desen’ kullanılmıştır. Araştırmadahem nicel hem nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler; Dil Bilgisi Başarı Testi ile, nitel veriler Açık UçluSoru Formu ile toplanmıştır. Nicel veriler SPSS 16 programında frekans, yüzde, Mann Whitney U veWilcoxon analizleriyle; nitel veriler ise içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Araştırma sonunda,bilgisayar destekli dil bilgisi öğretiminin geleneksel öğretime göre başarıyı daha fazla artırdığı, dilbilgisi kavram yanılgısını ise azalttığı sonuçlarına ulaşılmıştır.