lköğretim Sınıf Öğretmenlerinin Çocuklarda Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunu Tanıma Yeterlikleri

The Competency of Primary School Classroom Teachers in the Recognition of the Children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder

Özet

Giriş: DEHB çocukluk çağının en sık rastlanan psikiyatrik hastalıklarındandır. DEHB sorunları yaşayan bir çocuğun tanılanmasında öğretmenler kritik bir role sahiptir.Amaç:İlköğretim sınıf öğretmenlerinin çocuklarda Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğunu(DEHB) Tanıma Yeterliklerinin belirlenmesi amaçlandı. Yöntem:Tanımlayıcı araştırmanın evrenini, Orta Anadolu'da bir İl Merkezinde, 18 ilköğretim okulunda görevli 180 sınıf öğretmeni oluşturdu. Araştırma, gönüllü 143 sınıf öğretmeni ile yürütüldü. Veriler; öğretmenlere yönelik sosyo-demografik form ve Almacıoğlu (2007) tarafından geliştirilen "Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Tanıma Yeterliliği" Ölçeği ile toplandı.Bulgular:Öğretmenlerin DEHB tanıma yeterliliği ölçeği puan ortalaması 8.26±2.92 dir.Ölçek ortalama puanı, cinsiyet, medeni durum, mesleki kıdem, mezuniyet öncesinde DEHB hakkında eğitim alıp almama, DEHB hakkında tekrar eğitim alma, konu hakkında kitap ve makale okuma durumu değişkenlerine göre istatistiksel olarak farklılık göstermedi. Hizmet içi eğitim alanlarve kitap ve /veya makale okuyanlar istatistiksel olarak fark olmasa dadaha yüksek puan ortalamasına sahipti. Öğretmenlerin %74.8'i busorunu olan çocuklara yaklaşım, yönlendirme açısından sıkıntı yaşadıklarını ve kendilerine destek alabilecek bir okul sağlığı hemşiresinin bulunmasını önemli buldu. Sonuç:Sınıf öğretmenlerinin DEHB tanıma yeterlikleri orta düzeydedir, bu yeterliklerinin arttırılması içinöğretmen yetiştirmedeeğitim programlarına DEHB hakkında ders konularının eklenmesi, hizmet içi eğitimler düzenlenmesi yararlı olacaktır. Okullardaokul hemşirelerinin görev alması, öğretmenler ve rehberlik araştırma merkezi işbirliği ile bu özel gruplara ve ailelere destek vermesi vurgulandı.

Abstract

Background:ADHD is one ofthe most commonpsychiatric disordersof childhood. Teachershave a critical rolein diagnosingchildren withADHD.Objective: Study aimed to determine the primary school classroom teachers' competency in recognizing the Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder(ADHD) Material and Methods: Descriptive study population consisted of 18 primary schools and 180 classroomteachers. 143 classroom teachers participated voluntarily. Data were collected by "Personal information form," and "Recognition Adequacy Scaleof Attention Deficit and Hyperactivity" (ADHD). Results: The mean scoreof the scale was 8.26±2.92. No statistically significant differences were found between the average scale scores andvariables such as gender, marital status, seniority, getting education about ADHD in pre-graduation period, by in-service training, or by reading books and articles. But, those who received training on the subject before graduation by in-service-training and by reading books hadhigher scores.74.8% of teachers reported that they had trouble in approaching and directing the children to the health services. They found very important the employment of a school health nurse in the school. Conclusions:Results showed that teachers' competency in recognition of ADHD were at medium level. To improve teachers' competencies, the addition of lectures about ADHD into the curriculum of teacher trainingprograms and promotion of in-service-training, employment of the school nurses could be suggestedand co-operations among the school nurses, teachers, and guiding centers for these special groups and their families must be supported.