Village institutions from the vi ewpoint of philosophy of education

Abstract

In this study Village Institutes curriculums and the institutional administration are discussedin the context of educational philophies. Document research design is utilized in the research,documents on the Willage Instutitions are used and data are analized through interpretative thematicanalysis technique. Institutions have shown perennialist‟ , essentialist‟ characteristics with the role ofspreading and defending the founding ideology and culture. They reveal the characteristics of realism,pragmatism and constructivism with the function of constructing the new society. With theeducational v iew of production at work‟, they reflect some of the characteristics of polytechniceducation. In institutions, both work-oriented studies and classic administration view show relativedominance. Institutions display behaviorist-environmentalist approaches in terms of participativeadministration and humanitarian purposes. Therefore a tendency towards an eclectic perception inwhich progressive, essentialist and constructivist philosophies are dominant can be claimed to exist.In the context of instutional management, classical and neo -classical management reflections areobserved.

Özet

Bu çalışmada köy enstitüleri öğretim programları ve kurumsal yönetim açısından eğitimfelsefeleri bağlamın da tartışılmıştır. Araştırmada analitik araştırma türlerinden doküman araştırmasıdeseninden yararlanılmış, veri kaynakları olarak Köy Enstitüleriyle ilgili dokümanlar kullanılmış veveriler yorumlamacı tematik analiz tekniğiyile analiz edilmiş tir. Araştırma sonuçlarına göre KöyEnstitüleri, Cumhuriyetin kurucu ideolojisini ve kültürünü yayma ve savunma nitelikleriyle esasici vedaimici felsefelerinin özelliklerini göstermektedir. Enstitüler, toplumsal yapıya uygunlukları ile realist ve pragmatik nitelik gösterirken; yeni toplumu oluşturma niteliği ile oluşturmacılıkfelsefesinin özelliklerini taşımaktadır. Enstitüler, ayrıca iş içinde üretim için eğitim anlayışıylapoliteknik eğitimin kimi niteliklerini yansıtmaktadır. Enstitülerde öncelikle iş odaklı çalışmalarlaklasik yönetim anlayışı göreceli egemenlik göstermektedir. Bunun yanında, katılımlı yönetim veinsana değer veriş nitelikleriyle de davranışçı-çevreci anlayışları yansıtmaktadır. Bu anlayışların birerürünü olarak eğitim fels efesi bağlamında eğitim programı boyutunda esasici, ilerlemeci veoluşturmacı felsefelerin baskın olduğu eklektik bir anlayış görüldüğü söylenebilir. Kurumsal yönetimbağlamında ise; yer yer klasik ve neo -klasik yönetim yanısmaları görülmektedir.