Dergiler / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. / 2005 / Cilt: 2 - Sayı: 1-2

Burdur İli Okul Öncesi Eğitimi Öğretmenlerinin Uygulama Yeterlik Düzeyleri

Competency Levels of Preschool Teachers Province in Burdur

Fatma ÇALIŞANDEMİR, Nuray SENEMOĞLU

Sayfa
65–74
DOI
—

Özet

Bu araştırmada Burdur ilinde görev yapan okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin günlük planları uygulama yeterlik düzeyleri saptanmaya çalışılmıştır. Örneklemi 27 okul öncesi eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğret­menleri iki kişilik üç ekip farklı zamanlarda tüm etkinliklerde gözlemleyerek, gözlem sonuçlarını gözlem formuna işaretlemişlerdir. Verilerin analizinde her öğretmen için ortalama bir puan elde edilmiştir. Öğretmenlerin her bir etkinlikten aldıkları ve toplam puanları madde aralık puanına dönüştürülerek, alt problemlere göre frekans, yüzde dağılımları verilmiş, tek yönlü varyans analizi ve Kruskall - Wallis testi kullanılmıştır. Sonuçlar; Okul öncesi eğiti­mi öğretmenlerinin günlük planı genel olarak uygulama yeterliklerinin orta düzeyde olduğu, Oyun etkinliklerinde en yeterli, Fen ve doğa etkinliğindeyse en yetersiz oldukları belirlenmiştir.

Abstract

This study aimed to determine competency levels of preschool teachers in Burdur province on implementing daily plans. Total of 27 teachers were included into the sample of this study. The teachers were observed by 3 different teams comprised of 2 observers each, through using an observation form. For data analysis, firstly a mean score for each teacher was calculated by using the scores obtained from 6 observers. Additionally, each score obtained by teachers for each activity was converted to item interval scores. Then, for item interval scores, frequencies and percentages were calculated according to the sub-questions, and one-way ANOVA and Kruskall - Wallis tests were used to analyze data. Findings of this study could be summarized as follows: Preschool teachers were rated as average for their overall competency on implementing the daily plan whereas they were more competent on planning and implementing game activities than other activities, and they were the most competent on planning spare time activities. Analysis of data revealed that teachers were the least competent on science and nature activities.