Dergiler / Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Derg. / 2005 / Cilt: 2 - Sayı: 1-2

Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden Beş-Altı Yaş Grubu Çocukların Prososyal Davranışlarının Resimli Çocuk Kitapları ile Desteklenmesi

Enhancing Five Six Years Old Preschool Children's Prosocial Behaviors by Using Picture Books

Durmuş ASLAN, Duyan MAĞDEN

Sayfa
36–45
DOI
—

Özet

Bu araştırma okul öncesi dönem çocuklarının yardım etme ve paylaşma prososyal davranışlarının bulunduk­ları yaş grubuna, cinsiyetlerine ve sosyo-ekonomik seviyelerine göre farklılık gösterip göstermediğini saptamak ve bu davranışları işleyen resimli çocuk kitapları ile desteklenip desteklenmediğini belirlemek amacıyla planlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Adana il merkezinde bulunan bir resmi anaokulu ve bir özel anaokulundan seçilen 58 çocuk oluşturmuştur. Ön-test ve son-testte çocukların yardım etme davranışlarını değerlendirmek amacıyla, içinde kalem, ataçlar, silgi, kalemtıraş, küçük kağıtlar bulunan bir kutu yere düşürülmüş ve düşürülenleri toplamak için çocukların yardım edip etmediği gözlenmiştir. Paylaşma davranışlarını değerlendirmek amacıyla, çocuklara beşer tane çıkartma verildikten sonra, hastanede yatan bir çocuk için istediği kadar çıkartmayı verebileceği söylen­miş ve paylaştıkları çıkartma sayısı kaydedilmiştir. Uygulama safhasında çocuklara dört gün boyunca yardım etme ve paylaşma davranışlarını içeren 4 resimli kitap okunmuş ve her kitaptan sonra hikaye ile ilgili sorular sorulmuş, tartışmalar yapılmış ve çeşitli etkinlikler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları; çocuklara okunan kitapların çocukların yardım etme ve paylaşma davranışları üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Ayrıca, bulgular, resmi anaokuluna devam eden çocukların özel anaokuluna de­vam eden çocuklara göre, altı yaş grubu çocukların ise beş yaş grubu çocuklarına göre daha fazla paylaşma davranışı gösterdikleri ortaya koymaktadır.

Abstract

This research has been performed to investigate whether preschoolers' helping and sharing prosocial be­haviors change according to age, sex and socio-economic level and whether prosocially oriented picture books could support those behaviors. Fifty children were chosen from a formal kindergarten and a private kindergarten in Adana to consist the sample of this study. In order to evaluate helping behaviors of children at the pre-test and post-test phrase, a box full of pencils, erasers, paper-clips was dropped on the floor on purpose, and the children's reactions of helping or non-helping behaviors were observed and recorded. To evaluate the sharing behavior of children, five stickers were given to the children and asked if they wanted to share these stickers with a child who is in the hospital due to sickness. The number of stickers shared by each child was recorded. In practice phase, four picture books that include helping and sharing behaviors were read to children for four days, and after reading the each book ques­tions about stories, discussions and various activities were realized. The results of the research reveal that the books read to the children had effects on children's helping and sharing behaviors. In addition sharing behaviors among the children attending to the formal kindergarten indicated more increase than the private kindergarten's children. Furthermore it is found that 6 years old children's sharing behaviors were more than 5 years old children's.