Stakeholder Views on Distance Education in Primary Schools

Abstract

The purpose of this research is to evaluate the impact effect of distance education, which has been implemented in primary schools in Turkey as of the second term of the 2019/2020 academic year due to the COVID 19, in terms of stakeholders. In the study, the opinions of teachers, students and parents, who are among the most important stakeholders of education, about the distance education process were taken. In this context, the study aims to help identify the current problems of distance education in primary schools and to plan distance education more effectively. In the research, mixed design, which includes qualitative and quantitative methodologies together, was used. The population of the research consists of primary school students, primary school teachers and parents of students who are subject to distance education in Turkey since the 2nd term of the 2019/2020 academic year. In this context, the questionnaire was applied online to a total of 2096 participants, including 607 teachers working in the primary school, 323 primary school students and 1166 parents. The collected data were presented and interpreted quantitatively within the scope of the frequencies and percentages of the data in order to determine the opinions of teachers, students and parents on distance education. In addition, open-ended questions in the questionnaire reveal the qualitative dimension of the study. As a result, although the majority of the participants states they have the equipment and infrastructure which enable them to access distance education, they points out the education provided at school is more efficient. It was observed that the majority of the participants did not want the distance education to continue. In addition, in the answers given to open-ended questions, the participants evaluated distance education on the context of issues such as health, technology, equality opportunity, quality of education, suitability for student development, equipment and infrastructure.

Özet

Bu araştırmanın amacı, COVID-19 salgını nedeniyle Türkiye’deki ilkokullarda, 2019/2020 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminden itibaren uygulanmaya başlanan uzaktan eğitimin etkisini paydaşlar açısından değerlendirmektir. Çalışmada eğitimin en önemli paydaşlarından olan öğretmenlerin, öğrencilerin ve velilerin uzaktan eğitim sürecine yönelik görüşleri alınmıştır. Bu kapsamda çalışmanın, ilkokullarda uzaktan eğitime yönelik var olan sorunların tespit edilmesine ve uzaktan eğitimin daha etkili bir biçimde planlanmasına yardımcı olması amaçlanmıştır. Araştırmada nitel ve nicel yöntemlerin bir arada bulunduğu karma desen kullanılmıştır. Veriler ise genel tarama modeli çerçevesinde toplanmıştır. Araştırmanın evrenini 2019/2020 eğitim-öğretim yılı 2. döneminden itibaren Türkiye’de uzaktan eğitimin uygulandığı ilkokul öğrencileri, ilkokul öğretmenleri ve öğrenci velileri oluşturmaktadır. Bu kapsamda ilkokulda görev yapan 607 öğretmen, 323 öğrenci ve 1166 veli olmak üzere toplam 2096 katılımcıya anket çevrimiçi olarak uygulanmıştır. Toplanan veriler uzaktan eğitime yönelik öğretmen, öğrenci ve veli görüşlerini saptamak amacıyla, verilerin frekansları ve yüzdelik dilimleri kapsamında nicel olarak sunulmuş ve yorumlanmıştır. Ayrıca ankette yer alan açık uçlu sorular da araştırmanın nitel boyutunu ortaya koymaktadır. Edinilen verilere göre katılımcıların büyük bir çoğunluğu uzaktan eğitime erişimlerini sağlayacak donanım ve altyapıya sahip olduklarını yazsalar da, okulda verilen yüz yüze eğitimin daha verimli olduğunu belirtmişlerdir. Katılımcıların çoğunluğunun uzaktan eğitimin devam etmesini istemedikleri görülmüştür. Ayrıca açık uçlu sorulara verilen yanıtlarda katılımcılar; uzaktan eğitimi sağlık, teknoloji, fırsat eşitliği, eğitimin kalitesi, öğrenci gelişim düzeyine uygunluğu, donanım ve altyapı gibi konular bağlamında değerlendirmişlerdir.