A Study on Efficiency of Cooperative Mastery Learning in Teaching Biology

Biyoloji Öğretiminde Tam Öğrenmeye Dayalı İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Etkileri Üzerine Bir Araştırma

Abstract

The aim of this rsearch is to investigate the effects of cooperative mastery learning method on student's achievement, retention and their attitudes towards the lesson in teaching biology. The research has been conducted with participation of two groups of first year high school students at Ziya Gökalp High School in Diyarbakır: cooperative mastery learning group and traditional instruction group. The pretest and posttest research design with control group has been employed in the study. The unit of "Basic Component of Living" has been taught for two months. The data obtained from the study has been statistically analyzed. The results indicate that the students in the experimental group were found to be more successful in terms of posttest, achievement and retention test points. The study olso revealed that the cooperative mastery learning activities were more effective in positive development of the students' attitudes towards biology course.

Özet

Bu araştırmanın amacı, biyoloji öğretiminde tam öğrenmeye dayalı işbirlikli öğrenme yönteminin öğrencilerin başarıları, öğrendiklerini hatırda tutmaları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemektir. Araştırma, Diyarbakır ilinde Ziya Gökalp Lisesi birinci sınıf öğrencilerinden oluşan, tam öğrenmeye dayalı işbirlikli öğrenme grubu ve geleneksel öğretim grubu olmak üzere, iki grup üzerinde yürütülmüştür. Öntest-sontest kontrol gruplu modelin kullanıldığı araştırmada "Canlıların Temel Bileşenleri" ünitesi iki ay süre ile işlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgulardan öğrencilerin başarılarını gösteren sontest puanları, ünite sonundaki erişi düzeyleri ve hatırda tutma testi puanlarına göre deney grubundaki öğrenciler kontrol grubundakilerden daha başarılı olmuşlardır. Derse yönelik tutum bulgularına göre ise, tam öğrenmeye dayalı işbirlikli öğrenme yönteminin geleneksel öğretime göre öğrencilerin tutumlarının olumlu yönde gelişmesinde daha etkili olduğu saptanmıştır.