An Investigation on the Elementary School Students' Attitudes Toward Science Cource and Science

İlköğretim Birinci Kademe Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersi ve Fen Bilimlerine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Abstract

In this study, the attitudes of elementary school students toward science and science courses and the relation between their attitudes, schools and thesocio-economic levels of these schools, sex, their and fathers’ and mothers’ educational levels were investigated. For this study, the science attitude scale with 16 items developed by investigators was used. The sample group of the study includes 40 students chosen randomly from fourth and fifth classes at two elementary schools in Edirne. Science attitude scale was examined by applying explanatory factor analysis and one dimension was defined. 164 students from fourth and fifth classes at four elementary schools in 2002-2003 academic year took part in this study. For all data, variation analysis andt-test were applied. By analyzing data results, significant differences were identified between students’ attitudes regarding their schools and fathers’ educational levels, but there weren’t significant differences between students’ attitudes related to their mothers’ educational levels and sex.

Özet

Bu çalışmada ilköğretim birinci kademe öğrencilerinin fen bilgisi dersi ve fen bilimlerine ilişkin tutumları ve öğrenim gördükleri okulların ve bu okulların sosyo-ekonomik düzeylerinin, cinsiyetin, anne ve babanın öğrenim düzeyinin bu tutumlara etkisi incelenmiştir. Bu çalışma için, araştırmacılar tarafından geliştirilen 16 maddeden oluşan fen tutum ölçeği kullanılmıştır. Pilot çalışma Edirne il merkezindeki iki ilköğretim okulundan dördüncü ve beşinci sınıföğrencilerinden rastgele seçilen toplam 40 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Fen bilimlerine ilişkin tutum ölçeği açıklayıcı faktör analizi ile incelenmiş ve tek boyut ortaya çıkmıştır. Araştırma 2002-2003 Öğretim yılında Edirne il merkezindeki dört ilköğretim okulunun dördüncü ve beşinci sınıflarına devam eden toplam 164 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Tüm veriler için varyans analizi ve t-testi yapılmıştır. Ve-rilerin çözümlenmesi sonucunda öğrencilerin fen bilgisi dersi ve fen bilimlerine ilişkin tutumları olumlu bulunmuş, tutumlarının öğrenim gördükleri okullara ve babanın öğrenim düzeyine göre anlamlı farklılık gösterdiği, annenin öğrenim düzeyine ve cinsiyete göre an-lamlı bir farklılık göstermediği saptanmıştır.