The Effects of Mentor on Prospective Teacher's Implementation of Learner-Centered Instruction

Öğretmen Adayının Öğrenci Merkezli Öğretim Yapmasına Uygulama Öğretmeninin Etkileri

Abstract

The aim of this study is to find out the effects of mentor on prospective teacher's implementation of learner-centered instruction during the practicum. 15 prospective teachers and 15 mentors from the department of Child Development in Faculty of Vocational Education at University of Gazi participated in this study. To collect qualitative data, interview, observation and writing diaries techniques were applied. To collect quantitative data, a questionnaire included 20 questions was administered to prospective teachers. The results of the study indicates that mentor has have supportive (For example; Encouraging the prospective teacher for implemantation learner-centered instruction) or obstructive (For example; While the prospective teacher is applying an activity, calling his students' attentions to an other thing) behaviors on prospective teacher's implementation of learner-centered instruction during the practicum.

Özet

Bu araştırmanın amacı uygulama öğretmeninin, öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması sırasında öğrenci merkezli öğretim yapmasına etkilerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmaya Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümü'ndeki 15 öğretmen adayı ve 15 uygulama öğretmeni katıldı. Nitel verileri toplamak için görüşme, gözlem ve günlük yazma teknikleri uygulandı. Nicel verileri toplamak için öğretmen adaylarına 20 soruluk bir anket uygulandı. Araştırmanın sonuçları uygulama öğretmeninin, öğretmen adayının öğretmenlik uygulaması sırasında öğrenci merkezli öğretim yapmasında destekleyici (Örneğin; Öğretmen adayını öğrenci merkezli öğretim yapması için güdüleme) ya da engelleyici (Örneğin; Öğretmen adayı bir etkinliği uygularken, öğrencilerin dikkatini başka şeye çekme) davranışlarının olduğunu göstermektedir.