The contributions of “fondness of book” and “reading habit” to the cognitive develop- ment in children

Çocuklarda kitap sevgisi ve okuma alışkanlığı geliştirmenin bilişsel gelişime katkıları

Abstract

When the reading habit of the individual in developed countries is analyzed from the point of socio- cultural and socio-economic perspectives, the percentage of reading habits appears very high as compared with developing countries. The foundation of reading habits in individuals can only be possible by sampling of the mother and father figures and the book and child relations formed by parents to introduce book to the child during early childhood period. The books among the toys improve the skills of visual reading in children. Besides, the books and the reading habit are the two significiant factors that are helpful for children to gain the proficiency to improve cognitive development. These proficiencies gained by the children are generally; cognitive concepts, the causative agents among incidences and time periods, the ability to relate the reasons and the results, the learning to distinguish words phonetically, having rich vocabulary, the ability of making deductions by understanding the relations among incidences and individuals . In this respect, great responsibility is, in the first priority, parents, teachers, belong to ministry of education, local authority and enterprisers from private sector.

Özet

Sosyo-kültürel ve ekonomik açıdan gelişmiş ülkelerdeki bireylerin okuma alışkanlığı oranları incelendiğinde, bu oranların gelişmekte olan ülkelerdekine göre oldukça yüksek olduğu görülmektedir. Bireylere kazandırılacak okuma alışkanlığının temellerinin atılması, anne-babaların model olması ve bebeklik döneminde onları kitaplarla tanıştırmaları ile olur. Bebeklerin oyuncakları arasında bulunan kitaplar onların görsel okuma becerilerini geliştirir. Bunun yanı sıra kitaplar ve okuma alışkanlığı çocukların bilişsel gelişim uygulamaları kapsamındaki yeterlilik- leri kazanmalarına yardımcı olur. Çocukların kazanacakları bu yeterlikler genel olarak; bilişsel kavramlar, olay ve süreçler arasında neden–sonuç ilişkileri kurma, sözcükler arasında ses ayrımı yapmayı öğrenme, zengin sözcük dağarcığına sahip olma, kısa öykülerde geçen olaylar ve kişiler arasındaki ilişkileri anlayıp çıkarımlar yapmadır. Bu bağlamda çocuklarda kitap sevgisi ve okuma alışkanlığı kazandırmak için öncelikle ebeveynlere, öğretmenlere, Milli Eğitim Bakanlığına, yerel yönetimlere ve serbest girişimcilere önemli görevler düşmektedir.