RELIGIOUS CULTURE AND ETHICS COURSE TEACHERS’ ATTITUDES ON WAR AND PEACE

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN SAVAŞ VE BARIŞA İLİŞKİN TUTUMLARI

Abstract

The concept of peace and peace education has gained popularity recently because of the endless wars within and between the countries. As it is known, teachers have a great influence on students, and they can affect the learning of the concept of 'peace'. In the teaching-learning process, teachers help students to acquire the values and beliefs adopted by themselves or the society. It is believed that the perceptions, thoughts, and attitudes of teachers about war and peace can directly affect the perceptions, thoughts and attitudes of their students. Therefore, teachers attitudes towards war and peace gain particular importance. Religious Culture and Ethics Course (RCEC) is one of the most important courses in teaching the concept of peace in the context of values education, and it is seen as one of the most important courses that have a leading role in the construction of peace culture. For these reasons, the purpose of the study is to determine the RCEC teachers’ attitudes on war and peace. The study is structured by conducting descriptive model, mixed method and triangulation design. ‘The Scale of War and Peace’ developed by Aktaş (2012) is applied to 89 RCEC teachers to collect quantitative data in research. For collection of qualitative data, interviews through semi-structured forms are conducted to 8 RCEC teachers. At the end of the research, it is seen that teachers do not agree with the statements like war is the best way to solve international problems, the honor earned on the battlefield and triumph achieved during wars are superior to all successes. On the contrary, it is considered that the teachers think the battles are harmful for both winner and loser, wars cause innocent people to suffer, it is necessary to be in favor of peace and people's compliance with the call of their religion will contribute to peace. Generally, teachers think that only defensive battles can be justified and supported and RCEC courses and teachers have an important place in terms of contributing to peace.

Özet

Ülkeler içi ve ülkeler arasında meydana gelen bitmeyen savaşlar, günümüzdebarış kavramı ve barış eğitiminin gündeme gelmesi ve popülerlik kazanmasınasebep olmuştur. Barış ortamının sağlanması ve barış eğitimiyle ilgili somutadımların atılmasında toplumun her bireyinin olduğu gibi öğretmenlerin debüyük bir etkisi bulunmaktadır. Öğretmen, öğrencilerinde davranış değişikliğioluştururken kendisinin benimsemiş olduğu veya toplum tarafındanbenimsenen değer ve inançları edinmesine de yardımcı olmaktadır.Öğretmenlerin savaş ve barışla ilgili algı, düşünce ve tutumlarının, öğrencilerininalgı, düşünce ve tutumlarını etkileyebileceği düşünülmektedir. Bu nedenle savaşve barışa ilişkin öğretmen tutumları ayrı bir önem kazanmaktadır. Değerlereğitimi bağlamında barış kavramının öğretiminin yapıldığı ve ilgili kavramlailgili kazanımları içeren en önemli derslerden biridir ve çatışma kültürü yerinebarış kültürünün yapılandırılmasında öncü role sahip olan derslerden biri olarakgörülmektedir. Bu nedenlerden dolayı, araştırmanın amacı, Din Kültürü ve AhlakBilgisi (DKAB) dersi öğretmenlerinin savaş ve barışa ilişkin tutumlarını tespitetmektir. Tarama modeliyle yapılandırılan çalışmada, karma yöntem vezenginleştirilmiş desen kullanılmıştır. Araştırmada nicel verilerinsağlanmasında 89 DKAB öğretmenine; Aktaş (2012) tarafından geliştirilen‘Savaş ve Barış Tutum Ölçeği’ uygulanmış, nitel veriler ise 8 DKAB öğretmeniyleyapılan görüşmelerle toplanmıştır. Araştırma sonunda, öğretmenlerinuluslararası sorunların çözümünde en iyi yolun savaş olduğu, savaşlardakazanılan başarıların bütün başarılardan üstün olduğu gibi önermelere katılmadıkları; aksine savaşı kazananın da kaybedenin de zarar gördüğü, savaşınsuçsuz insanlara acı verdiği, barışın taraftarı olunması gerektiği, insanlarındinlerinin çağrısına uymasının barışa katkı sağlayacağı görüşlerinibenimsedikleri görülmektedir. Öğretmenler genellikle yalnızca savunmasavaşlarının haklı olabileceğini ve desteklenmesi gerektiğini düşünmekte veDKAB dersi ve öğretmenlerinin barışa katkı sağlanmasında önemli bir yerininolduğunu düşünmektedirler.