Greek and Spanish Undergraduate Perspectives on Academic Librarianship, Within and Beyond Library Science Curricula

Yunan ve İspanyol Lisans Öğrencilerinin Akademik Kütüphanecilik ile İlgili Kütüphanecilik Biliminin İçinde ve Ötesinde Bakış Açıları

Abstract

Library and information science undergraduate programs’ adequacy to prepare newinformation professionals has become the topic of an ongoing debate, with opposing argumentsabout curricular structure and focus. Within this context, this study, forming part of ongoingdoctoral research, analyzes students’ opinions on how to enhance library school curricula toeffectively respond to academic librarians’ new roles and functions. By repositioning the lens on thepractical and experience-driven student perspective, away from standard educational practices,the researchers pilot-tested a library science student survey. The mix-methods, student codeveloped,survey instrument was tested with a small self-selection sample of future informationprofessionals in Spain and Greece. The study’s goal was to contribute to the limited body ofresearch concerning students´ perceptions and awareness about library science education. Surveyparticipants were provided the opportunity to critically evaluate their library school undergraduateprograms’ responsiveness to the changing academic librarianship landscape. Responses,analyzed by using descriptive statistical and inductive thematic techniques, revealed a limitedacademic librarianship related content in library and information science curricula. Furthermore,results highlighted a reserved optimism with respect to the library’s prospects of upgrading its rolein the university, an ambivalence towards librarian’s future roles, and a diffuse skepticism aroundthe system’s potential to grasp the opportunities that the new information and communicationtechnologies offer. The merit of the study resides in both the diversity of participants’ insightfulcomments and the use of a student validated survey instrument making them active contributorsto the library school program’s assessment process. Dissimilar to stereotypical research projects,this initiative opens a different perspective to program evaluation and its subsequent alignmentwith academic library stakeholders’ needs.

Özet

Yeni bilgi uzmanlarının yetiştirilmesi ile ilgili kütüphanecilik ve enformasyon bilimi lisans programlarının yeterliliği, müfredat yapısı ve odağı hakkındaki karşıt görüşlerle süregelen tartışmaların konusu olmuştur. Bu bağlamda, devam etmekte olan doktora araştırmasının bir bölümünü oluşturan bu çalışma, akademik kütüphanecilerinin yeni rollerine ve işlevlerine etkin bir şekilde yanıt vermeleri için kütüphanecilik okul müfredatının nasıl geliştirileceğine ilişkin öğrencilerin görüşlerini analiz etmektedir. Araştırmacılar, merceği standart eğitim uygulamaların ötesinde pratik ve deneyime dayalı öğrenci bakış açısına tekrar odaklayarak, bir kütüphane bilimi öğrenci anketini pilot olarak test etmişlerdir. Karma metotlarla öğrencilerle ortak geliştirilmiş ölçme aracı, gelecek bilgi uzmanlarının küçük bir kendi kendine seçim örneği ile İspanya ve Yunanistan’da uygulanmıştır. Çalışmanın amacı öğrencilerin kütüphanecilik bilimi eğitimi ile ilgili algıları ve farkındalıklarına ilişkin kısıtlı araştırmalara katkıda bulunmaktır. Araştırma katılımcılarına değişen akademik kütüphanecilik çevresine ilişkin kendi kütüphanecilik okulu lisans programlarının uyumunu eleştirel bir şekilde değerlendirme olanağı verilmiştir. Tanımlayıcı istatistiksel ve tümevarımlı tematik teknikler kullanılarak analiz edilen cevaplar kütüphane ve enformasyon bilimi müfredatının içeriği ile ilgili sınırlı bir akademik kütüphaneciliğin varlığının olduğunu ortaya çıkarmıştır. Bunların da ötesinde, sonuçlar; üniversitede kütüphanenin rolünün güncellenmesi ile ilgili umutlar hususunda ihtiyatlı bir iyimserliğin, kütüphanecilerin gelecekteki rollerine yönelik bir bocalamanın, sistemin yeni bilgi ve iletişim teknolojilerinin sunduğu fırsatları yakalama potansiyeli etrafında yaygın bir şüpheciliğinin altını çizmektedir. Bu araştırmanın değeri hem katılımcıların kavrayıcı yorumlarının çeşitliğinde hem de onları kütüphanecilik okul programının değerlendirme sürecine aktif katkı sağlayan katılımcılar yapan öğrenci onaylı ölçme aracı kullanımında yatmaktadır. Basmakalıp araştırma projelerinden farklı olarak bu girişim, program değerlendirme ve akademik kütüphanecilik paydaşlarının ihtiyaçları ile devamındaki uyumlaştırmaya farklı bir bakış açısı sunmaktadır.