$21^{st}$ Century Skills of Information and Document Management Students: Cross-Sectional Survey Research

Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Becerileri:Kesitsel Tarama Araştırması

Abstract

The aim of the study was to determine the 21st century skills level of undergraduate studentsstudying in Library and Information Science (LIS) departments. A cross-sectional survey designfrom non-experimental research approach was preferred to examine the change in the students’21st century skill levels. The sample of the study consisted of 683 students studying in the LISdepartments of 9 universities with active students in different geographical locations of Turkey.As data collection tools, 3 different measurement tools were used to measure 21st century skillsdetermined within the scope of the study, and the data were collected in the spring semester ofthe 2019-2020 academic year. One-Way MANOVA statistical analysis technique was used in theanalysis of the data. As a result, students’ levels of digital literacy, collaboration, and algorithmicthinking skills were found to increase as the year of study level increased. When examinedaccording to age levels, only collaboration and algorithmic thinking skills differed between thegroups. When a comparison was made according to universities, it was determined that thelevel of effective listening skills, which is an element of algorithmic thinking, collaboration, andeffective communication skills, differed significantly. The highest level of digital literacy skills wasdetermined in the students studying at Hacettepe University. The findings related to universities’getting their students to gain 21st century skills were discussed in detail in the study, andrecommendations were presented in accordance with the findings. The results of the present studyis hoped to guide LIS teaching staff to design a curriculum which enables their students enhancethe 21st century skills.

Özet

Araştırmada Bilgi ve Belge Yönetimi (BBY) bölümünde öğrenim gören lisans öğrencilerinin21. yüzyıl becerilerine sahip olma düzeylerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğrencilerin 21.yüzyıl beceri düzeylerinin değişimini incelemek için deneysel olmayan araştırma desenlerindenkesitsel tarama deseni tercih edilmiştir. Çalışmanın örneklemini ise coğrafi olarak Türkiye’nin farklıkonumlarında olan ve aktif öğrencisi bulunan 9 üniversitenin BBY bölümünde öğrenim gören683 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak çalışma kapsamında belirlenen 21. yüzyılbecerilerini ölçmeye yönelik 3 farklı ölçme aracı kullanılmıştır ve veriler 2019-2020 akademik yılıbahar yarıyılında toplanmıştır. Verilerin analizinde Tek-Yönlü MANOVA istatistiksel analiz tekniğikullanılmıştır. Sonuç olarak; öğrencilerin dijital okuryazarlık, işbirlikçilik ve algoritmik düşünmebecerilerine sahip olma düzeylerinin, sınıf düzeyi arttıkça yükseldiği tespit edilmiştir. Yaş düzeylerinegöre incelendiğinde gruplar arasında sadece işbirlikçilik ve algoritmik düşünme becerileri açısındanfarklılık bulunmuştur. Üniversitelere göre bir karşılaştırma yapıldığında algoritmik düşünme,işbirlikçilik ve etkili iletişim becerilerinin bir unsuru olan etkin dinleme beceri düzeyinin anlamlıfarklılık gösterdiği belirlenmiştir. Dijital okuryazarlık becerisine en yüksek düzeyde HacettepeÜniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin sahip oldukları sonucu elde edilmiştir. Üniversitelerin21. yüzyıl becerilerini kazandırmalarına ilişkin elde edilen bulgular çalışmada detaylı olaraktartışılmıştır ve bulgular doğrultusunda öneriler sunulmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarının, BBYöğretim kadrosuna, öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerini sağlayan bir müfredattasarlamaları için rehberlik etmesi beklenmektedir.