Fostering Creative and Critical Literacy Skills in Children’s Multimodal Literacy Practices

Çocukların Çok yönlü Okuma-Yazma Uygulamalarında Yaratıcı ve Eleştirel Okuryazarlık Yetilerini Geliştirme

Abstract

It is a widely known fact that children today are extensively exposed to digital and multimodal literacies. Such exposure to digital and multimodal literacies requires child learners’ adaptation to semiotic resources, especially in formal settings such as classrooms. By linking the importance of children’s adaptation to semiotic resources to the development of critical thinking or literacy skills, this review paper highlights the crucial role of achieving critical literacy skills or developing critical thinking skills, and suggests ways of improving pre-school curricula by drawing on the related literature. The paper also focuses on the idea of creativity, as well as notions of ‘little c creativity’ and ‘possibility thinking’, and makes suggestions on how these skills can be fostered and nurtured in pre-school contexts. Moreover, the paper explores how critical literacy skills can be enhanced through multimodal literacy practices and suggests possible classroom practices and tasks.

Özet

Günümüzde çocukların yoğun bir şekilde dijital ve çok yönlü yazın yeteneğinin olduğu ortamlara maruz kaldıkları herkesçe bilinen bir gerçektir. Bu durum çocukların kendilerini, özellikle sınıf gibi resmi ortamlardaki göstergesel kaynaklara adapte etmelerini gerektirmektedir. Bu çalışma, çocukların göstergesel kaynaklara kendilerini adapte edebilmelerinin önemi ile eleştirel düşünme ve okuma-yazma yetilerinin geliştirilmesi ile ilişki kurarak, eleştirel düşünme yetisinin hayati önemini vurgulamayı ve okul öncesi müfredatının geliştirilmesi için ilgili alanyazından da yararlanarak önerilerde bulunmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, bu çalışma yaratıcılık, 'küçük y ile yaratıcılık', 'olasılıklı düşünme' gibi kavramlar üzerinde durarak bu becerilerin okul öncesi eğitimde nasıl geliştirileceğine dair bazı hususların altı çizilmiştir. Bunun dışında, çalışmada, eleştirel okuma-yazma yetilerinin çok yönlü okuma-yazma uygulamaları ile nasıl geliştirileceğine dair sınıf-içi aktivitelere dair önerilere de dikkat çekilmiştir.