English Language Teachers’ Evaluation of an Alternative Professional Development Program

İngilizce Öğretmenlerinin Alternatif Bir Meslekî Gelişim Programını Değerlendirmesi

Abstract

Research on professional development (PD) and professional development program(s) (PDP) organized for teachers and foreign language instructors in Turkey has shown that these programs are not found to be effective. Hence, the purpose of the current study is to find out the opinions of pre-service and in-service English language teachers and in-service foreign language instructors on PDP in general and an alternative PDP applied (APDP) during the study in addition to the kind of PDP they prefer to receive. The APDP is prepared based on the needs of the participants’ and the literature review on the expected qualities of an effective teacher in line with the givens of the curricular changes framed for primary and secondary schools and higher education institutions. Two pre-service, four in-service teachers and four in-service instructors participated in the study. A pre-program protocol, post-module protocols and a post-program interview were used as data gathering instruments. The responses of the participants were categorized under certain headings to interpret the data. The findings of the study revealed that all participants preferred the APDP to the other PDP, mainly because it made use of practice-focused rather than theory-based knowledge accumulation and practical applications.

Özet

Araştırmalar Türkiye’de yabancı dil öğretmenleri ve okutmanlarına yönelik düzenlenen meslekî gelişim programlarının yeteri kadar etkili bulunmadığını göstermiştir. Bu nedenle, mevcut çalışmanın amacı, hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin ve hizmet içi yabancı dil okutmanlarının, genel olarak meslekî gelişim programları ve çalışmada uygulanan alternatif mesleki gelişim programı hakkındaki fikirlerini öğrenmek ve bu farklı uygulamaları deneyimlemiş olan katılımcıların ne tür meslekî gelişim programlarını tercih ettiklerini sorgulamaktır. Alternatif meslekî gelişim programı, katılımcıların ihtiyaçlarına ve ilk, orta ve yükseköğretim kurumlarındaki müfredat değişikliklerinin getirileri göz önüne alınarak etkili bir öğretmenden beklenilen özelliklerle ilgili alanyazın taramasına dayanarak hazırlanmıştır. İki hizmet öncesi, dört hizmet içi öğretmen ve dört hizmet içi okutman çalışmaya katılmıştır. Veri toplama araçları olarak, program öncesinde ve her modülün sonunda açık uçlu anketler uygulanmıştır. Program bitiminde de katılımcılarla görüşme yapılmıştır. Verileri değerlendirmek için katılımcılardan alınan dönütler belirli başlıklar altında sınıflanmıştır. Çalışmanın bulguları, bütün katılımcıların alternatif hizmet içi eğitim programımızı, kuram bazlı bilgi edinme uygulamalarından ziyade, pratiğe dayalı uygulamaları içerdiği için tercih ettiklerini göstermiştir.