Assessment in EFL Classes Based on The CEFR Principles

Yabancı Dil Olarak İngilizce Sınıflarında Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı İlkelerine Dayalı Değerlendirme

Abstract

Just upon its publication, the Common European Framework of Reference forLanguages: Teaching, Learning Assessment (CEFR) has become a frequentlyreferred document in foreign language education practices globally, includingteaching, testing and assessment. In order to find out information about theassessment procedures in the classes of English as a foreign language (EFL) basedon the CEFR principles, this investigation purposed to examine the most commontypes of assessment and their effects on the academic achievement of the learners.In this study, a meta-analysis design was adopted comprising 75 articles publishedin the journal of Language Assessment Quarterly between the years of 2010-2019on the fields of Language Education and Literature. The articles were searched inthe electronic database, Taylor and Francis, using the keyword “The CommonEuropean Framework of References for Languages”. The data were analysedquantitatively via the SPSS software version 20.0 with particular themes coded bythe researcher. The findings revealed that the most common types of assessmentbased on the CEFR principles were the proficiency assessment followed by theperformance assessment. It was also found out that there was a linear relationshipbetween the academic achievement and the CEFR oriented assessment procedures.

Özet

Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı: Öğretim, Öğrenim Değerlendirme (CEFR), yayınlandığı ilk günden beri öğretim, ölçme ve değerlendirme dahil olmak üzere yabancı dil eğitiminde dünya çapında adından sıklıkça söz edilen bir belge olmuştur. Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen bireylerin bulunduğu sınıflarda Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı ilkelerine dayalı değerlendirme prosedürleri hakkında daha fazla bilgiye ulaşmak amacı ile bu araştırma, en yaygın kullanılan değerlendirme türlerini ve bunların öğrencilerin akademik başarısı üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Meta-analiz yönteminin benimsendiği bu çalışma, Language Assessment Quarterly dergisinde 2010-2019 yılları arasında dil eğitimi ve edebiyatı alanında yayınlanan 75 makalenin incelenmesini içermektedir. Makaleler, Taylor and Françis adlı elektronik veritabanından “Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı” anahtar kelimesi kullanılarak araştırılmıştır. Veri, nicel olarak SPSS 20.0 versiyonu ve araştırmacının belirli temaları kodlaması yolu ile analiz edilmiştir. Bulgular, Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı ilkelerine dayalı olarak en yaygın değerlendirme türlerinin yeterlilik değerlendirmesi ve ardından performans değerlendirmesi olduğu sonucunu ortaya koymuştur. Aynı zamanda bulgular, akademik başarı ve Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı arasında doğrusal bir ilişki olduğunu göstermiştir.