THE EFFECT OF REACT STRATEGY ON THE SCIENTIFIC PROCESS SKILLS OF SECONDARY SCHOOL STUDENTS

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ ÜZERİNE REACT STRATEJİSİNİN ETKİSİ

Abstract

The aim of this study is to investigate the effect of context-based learning approach REACT strategy on students' scientific process skills. The study was conducted in a secondary school in the Western Black Sea Region in the first semester of the 2019-2020 academic year. The study sample consists of a total of 13 students, 6 girls and 7 boys, studying in the seventh grade, determined by the easily accessible sampling method. In the research, the unit subjects of "Force and Energy" were carried out with lesson plans and activities prepared according to the context-based learning approach REACT strategy. In the study, pre-experimental pattern of pre-test-post-test was used without a control group. Scientific process skills test was used as the data collection tool. In the study, it was not found that the activities prepared according to the "Force and Energy" unit context-based learning approach REACT strategy had a statistically significant effect on students' scientific process skills, but it was observed that the posttest averages of the students increased compared to the pretest averages. In line with the findings of the study, it is thought that the activities of the REACT strategy used in science lessons have a positive effect on developing scientific process skills. The REACT strategy can be used in the processing of science subjects due to its positive effect on the development of scientific process skills.

Özet

Bu çalışmanın amacı bağlam temelli öğrenme yaklaşımı REACT stratejisinin, öğrencilerin kavramsal anlamaları ile bilimsel süreç ve yaşam becerileri üzerine etkisini araştırmaktır. Çalışma 2019-2020 eğitim öğretim yılı birinci döneminde Batı Karadeniz Bölgesi' nde bir ortaokulda kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemiyle seçilen yedinci sınıfta öğrenim gören 15 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma, kuvvet ve enerji ünitesi konuları bağlam temelli öğrenme yaklaşımı REACT stratejisine göre araştırmacı tarafından hazırlanan ders planları ve etkinlikler ile yürütülmüştür. Çalışmada nitel ve nicel veri toplama araçlarının birlikte uygulandığı karma desenlerden açıklayıcı desen kullanılmıştır. Bu çalışma araştırma okulunun yedinci sınıf öğrencileri ile ön test-son test kontrol grupsuz deney öncesi desen ile yürütülmüştür. Araştırmada nicel veri toplama araçları olarak bilimsel süreç becerileri değerlendirme testi, yaşam beceri ölçeği, kuvvet ve enerji ünitesi kavramsal anlama testi kullanılırken; nitel veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada REACT stratejisi etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlamalarına olumlu etkisi olduğu bulgularına ulaşılırken; kavram yanılgılarını önleme, bilimsel süreç ve yaşam becerileri üzerine etkisi olduğuna yönelik bulgulara rastlanmamıştır. Çalışma bulguları doğrultusunda fen bilimleri derslerinde kullanılan REACT stratejisi etkinliklerinin, bilimsel kavram ile günlük yaşam arasında kurduğu anlamlı ilişkilerle, öğrenme ortamından istenen çıktılara ulaşabilmeyi sağlayacağı düşünülmektedir.