An Example of Interdisciplinary Workshops: Printmaking-Ceramic Convergences

Disiplinlerarası Atölye Çalışmalarına Bir Örnek: BaskıresimSeramik Yakınlaşmaları

Abstract

Since societies have a dynamic structure, they change and develop in line with the returns of the time. Without doubt, one of the areas that these changes affect from the first moments is the art field which fed by life itself. It is possible to read the new thoughts that emerged as a result of the change in the socio-economic structure, the effect of new technological inventions, and the individual/social transformations experienced in the period. In this context, art education in universities can be considered as the first step reflecting all the transformations and changes. One of the biggest reflections of globalization in the cultural sense is the introduction of the concept of inter disciplinarity and its wide acceptance. The fact that different disciplines in science, technology, culture and art work together through this concept/understanding presents new perspectives to both students and academicians. When this situation is evaluated In terms of interdisciplinary in the fields of art and art education, it can be explained as the fact that different workshops are in common production. These interdisciplinary studies, where we can see the reflection of contemporary art dynamics, open up new horizons for art students and positively improve their creativity. This work; As a result of the joint studies of the technical and workshop practices of the Original Printmaking and Ceramic Workshop courses given at the Ankara Hacı Bayram Veli University Faculty of Fine Arts, it enables students to experience an experimental production. These two disciplines, which students perceive as contrary to each other from their perspective, have allowed them to get out of their established patterns of thought. It is in tangible data of this study that the participating students have acquired new ideas as a result of the applications made in the workshop. In this study, the concrete data that emerged during the production process of the workshop were interpreted with the descriptive method. As a result, interdisciplinary workshops in art education have developed students’ creative thinking structures and supported the curiosity/success drive based on exploration and brought them closer to individual experiences.

Özet

Toplumlar dinamik bir yapıya sahip olması nedeniyle, zamanıngetirileri doğrultusunda değişir ve gelişirler.Bu değişimlerin ilkanlardan itibaren etkilediği alanlardan birisi de kuşkusuz hayatınkendisinden beslenen sanat alanıdır. Sosyo-ekonomik yapınındeğişmesi, yeni teknolojik buluşların etkisi, yaşananbireysel/toplumsal dönüşümlerin sonucu olarak meydana gelenyeni düşünceleri dönemin sanat anlayışından okumakmümkündür. Bu bağlam ile üniversitelerde verilen sanat eğitimi,tüm dönüşümlerin ve değişimlerin yansıdığı ilk basamak olarakdeğerlendirilebilinir. Küreselleşmenin kültürel anlamda en büyükyansımalarından birisi de disiplinlerarasılık kavramının ortayakonması ve geniş ölçekte kabul görmesidir. Bu kavram/anlayışaracılığı ile bilim, teknoloji, kültür ve sanatta farklı disiplinlerinortak üretimlerde bulunması durumu yeni bakış açılarını hemöğrencilere hem de akademisyenlere sunmaktadır. Sanat ve sanateğitimi alanlarında disiplinlerarasılık açısından bu durumdeğerlendirildiğinde farklı atölyelerin ortak üretimlerdebulunması olarak da açıklanabilir. Çağdaş sanat dinamiklerininyansımasını görebileceğimiz bu disiplinlerarası çalışmalar sanatöğrencilerine yeni ufuklar açmakta ve onların yaratıcılıklarınıolumlu anlamda geliştirmektedir.Bu çalışma; Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi GüzelSanatlar Fakültesi’nde lisans seviyesinde verilmekte olan ÖzgünBaskıresim ve Seramik Atölye derslerinin teknik ve atölyeuygulamalarının ortak çalışmaları sonucu, öğrencilerin deneyselbir üretimi tecrübe etmelerine olanak sağlamaktadır. Öğrencilerinbakış açısıyla birbirlerinden çok aykırı gibi algıladıkları bu ikidisiplin onların yerleşik düşünce kalıplarının dışına çıkmalarınaolanak tanımıştır. Atölyede yapılan uygulamalar sonucundakatılımcı öğrencilerin yeni fikirler edinmiş olmaları bu çalışmanınsomut olmayan verileridir. Bu çalışma kapsamında; atölyeüretimleri ile uygulama sürecinde ortaya çıkan somut verilerbetimsel yöntem ile yorumlanmıştır. Sonuç olarak; sanateğitiminde disiplinlerarası atölye çalışmaları, öğrencilerin yaratıcıdüşünce yapılarını geliştirmiş ve keşfetmeye dayalı merak/başarıdürtüsünü desteklemiş ve onları bireysel deneyimlere daha dayakınlaştırmıştır.