Recent developments in public administration teaching at undergraduate level in Turkey

Türkiye'de lisans düzeyi kamu yönetimi öğretiminde yakın dönemde yaşanan gelişmeler: Mevcut durum, sorun alanları ve gelişme eğilimleri

Abstract

Debates on the role, size and functioning of public administration and practices triggered by suchdebates have affected not only national public administrations but also the education of the discipline ofpublic administration since the last quarter of 20thcentury. In Turkey, in principle, education-trainingprogrammes and activities for recruiting and developing staff for public bureaucracy go back to early days.However, they have been reorganised at university, department and programme levels and have developedrapidly since the establishment of YÖK. In this paper, the current situation of public administration teachingat undergraduate level in Turkey has been analysed in terms of (i) institutional developments (the name andnumber of departments and the internal structure of departments); (ii) developments in the number of studentsand academic staff; (iii) developments in academic curriculum; and iv) developments in academicpublications and course materials; and then fundamental problems and development tendencies have beendetermined.

Özet

Kamu yönetiminin rolü, büyüklüğü ve işleyişi ile ilgili tartışmalar ve bu tartışmaların tetiklediğiuygulamalar 20. yüzyılın son çeyreğinden itibaren sadece ulusal kamu yönetimlerini değil kamu yönetimidisiplininin öğretimini de etkilemiştir. Türkiye’de, esas itibariyle, kamu bürokrasisi için gerekli kadronunyetiştirilmesini amaçlayan eğitim-öğretim program ve faaliyetlerinin kökeni çok gerilere gitmektedir. Ancak,özellikle, YÖK’ün kurulmasından sonra bunların üniversite, bölüm ve program düzeylerinde yenidendüzenlendiği ve hızlı bir gelişme kaydettiği bir gerçektir. İşte bu makalede,Türkiye’de lisans düzeyi kamuyönetimi öğretimi alanındaki son durum, (i) kurumsal gelişmeler (bölüm sayısı, adları ve bölümlerinyapılanması); (ii) öğrenci sayısı ve akademik kadrodaki gelişmeler; (iii) öğretim programlarındaki gelişmeler;ve (iv) akademik yayın ve ders materyalindeki gelişmeler açısından ortaya konulmuş; temel sorun alanları ilegelişme eğilimleri tespit edilmeye çalışılmıştır.