Language Teaching Process and the Level of Participation to the Process by Middle School Students: Muş-Merkez Model

Ortaokul Öğrencilerinin Dil Eğitim-Öğretim Sürecine İştirak Düzeyleri: Muş-Merkez Modeli

Abstract

In this text it has been tried to explain the struggles experienced during the teaching of standardized language from the teachers’ perspectives. Turkish language classes in secondary schools are examined thematically on their competence in assessing the reading-writing and verbal communication skills and the effects of them on the educational areas are tried to be made clear. In order to determine the deficiencies caused in the language learning process while acquiring the listening/watching, speaking, reading and writing skills a target group is chosen within thirty middle schools in Muş province Merkez region. Turkish teachers from three middle schools are chosen randomly. The fact that some of the students have a different mother language than the taught curriculum is not neglected, but pointed out. Themes are determined with the classification of the coded data that are collected from the frequency (participant number) and percentage analysis of the surveys. By this means, a contemporary contribution to the development of language skill assessment has been aimed.

Özet

Ölçünlüdilin öğretimiyle ilgili karşılaşılan problemlerin, öğretmen görüşleriyleverildiği bu yazıda, dil kazanımları ortaokul düzeyinde incelenmiş; okuma-yazmave sözlü iletişim becerilerinin edinilmesinde bu okullardaki Türkçe dersleri,tematik olarak sorgulanmış ve bu temaların rolü, sahanın aktif elemanlarıaracılığıyla yansıtılmak istenilmiştir. Dinleme/izleme, konuşma, okuma ve yazmaalanlarına yönelik becerilerin edinilmesi süreçlerinde karşılaşılan problemlerinedenleriyle birlikte irdeleme amacıyla, araştırma evreni olan Muş ili Merkezilçesindeki otuz ortaokul arasından, üç ortaokulda görevli Türkçe öğretmenlerirastgele yöntemle seçilerek bir örneklem grubu oluşturulmuştur. Bulgulardaortaya çıkan ana dili farklılığı olgusu, öğretim sürecine etkisi dikkatealınarak belli tema ve bunlarla ilişkili olarak biçimlenmiş anketlerinsıklık/frekans (katılımcı sayısı) ve yüzde analizlerinden kurulu verilersınıflandırılarak değerlendirilmiş; bu şekilde dil becerileriningeliştirilmesinde hedeflenen kazanımlara dönük güncel bir katkı sağlanmakistenmiştir.