Views Of Prospective Science Education Teachers Concerning Contribution Of The Guidance Course

Rehberlik Dersinin Katkısına Yönelik Fen Bilgisi Öğretmeni Adaylarının Görüşleri

Abstract

Aim of this research is to analyze views of science education teacher candidates (n=67), regarding the contribution of the course of guidance which were studied during under graduate level. Qualitative methods were used for this research. Moreover, in order to determine participants, convenience sampling techniques from purposive sampling methods were applied. Participants were asked an open-ended question to take their responses in written form for collecting necessary data. Then, content of their responses were categorized into themes. At last, frequency values of each theme were determined. Results of this research showed that views of participants about the contribution of the course of guidance for prospective teachers have been determined as meaning fully positive in general and indicated that candidate science education teachers have high level of awareness regarding individual differences among students.

Özet

Bu araştırmada, lisans düzeyindeki rehberlik dersinin öğretmenlere katkısına ilişkin algılarıbelirlemek amacıyla fen bilgisi öğretmeni adaylarının görüşleri incelenmiştir. Bu araştırmada nitelaraştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu belirlemek için amaçlı örnekleme çeşitlerindentipik durum örnekleme tekniği uygulanmıştır. Araştırmaya, 2016-2017 öğretim yılında lisansprogramındaki rehberlik dersini başarıyla tamamlayan 67 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır.Çalışmada yer alan öğretmen adaylarının görüşlerine ilişkin verileri toplamak için açık uçlu birsoru sorulmuştur ve katılımcıların cevaplarını yazmaları istenmiştir. Yazılı ifadelerin içeriğineilişkin temalar oluşturulduktan sonra her temanın frekansına ilişkin değerler hesaplanmıştır. Buaraştırmadaki sonuçlar, fen bilgisi öğretmen adaylarının lisans eğitimdeki rehberlik dersininöğretmenlere katkısına yönelik algılarının olumlu yönde olduğunu ve rehberlik dersininöğretmenlerin öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları dikkate alma konusunda farkındalıkkazanmalarına katkıda bulunduğunu göstermektedir.