Investigation of Pre-Service Science Teachers` Digital Story Creation Process based on Turkey Competency Framework

Öğretmen Adaylarının Bilimsel Hikâye Oluşturma Sürecinin Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi Kapsamında İncelenmesi

Abstract

In this study, it is aimed that pre-service science teachers synthesize their content knowledge and technology skills, and develop multimedia products. In this study, pre-service teachers wrote stories based on scientists` lives and transferred their scenarios to the digital environment by using audio and visual elements. The study is unique in terms of pre-service teachers’ experiences that help them discover their thinking worlds. Qualitative case study design was applied as the research method and criterion sampling was used to determine the participants. The study was carried out with 50 senior pre-service science teachers studying at a public university in Turkey. Script texts and digital contents prepared by the participants and reflection forms were used as the data collection tools. Deductive content analysis technique was applied for the analysis of the data collected from these data sources, and key components in Turkey Competency Framework (TCF) were used as the main themes. Digital stories were analyzed using the digital story section of the Digital Storytelling in The Educational Context Rubric developed by Sarıca and Usluel (2016). According to the findings, pre-service teachers developed skills or gained awareness in many competencies in TCF. For example, pre-service teachers especially improved their written expression skills during the story writing and the process of digitizing made significant contributions to their speaking skills. On the other hand, pre-service teachers realize the role of imagination and creativity in scientific studies and benefit from their unique expressions. The videos prepared by pre-service teachers were largely above average for the four sub-dimensions on the evaluation rubric.

Özet

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının lisans eğitimi sırasında alan derslerindeedindikleri bilgileri ve teknoloji alanında kazandıkları becerileri sentezleyerek multimedya ürünleriortaya koymaları hedeflenmiştir. Çalışmaya katılan öğretmen adayları, bilim insanlarınınhayatlarından kesitleri hikâyeleştirerek, bu hikayeleri görsel ve hareketli ögeler ve ses kayıtlarıkullanarak dijital ortama aktarmıştır. Bilimsel konularda kendi düşünme dünyalarını keşfetmelerineyardımcı olacak multimedya ögeleri içeren deneyimler içermesi, alan ve teknoloji becerilerinibirlikte kullanmaları yönlerinden çalışma özgün niteliktedir. Araştırmada nitel araştırmayöntemlerinden durum çalışması deseni; katılımcıların belirlenmesinde, amaçlı örneklemyöntemlerinden ölçüt örneklem kullanılmıştır. Çalışma bir devlet üniversitesinin 4. sınıf Fen BilgisiÖğretmenliğinde öğrenim gören 50 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olaraköğretmen adayları tarafından hazırlanan senaryo metinleri, hazırlanan dijital içerikler, araştırmacılartarafından hazırlanan Dijital Hikâye Hazırlama Deneyimlerine Yönelik Yansıtma Formukullanılmıştır. Verilerin analizinde, Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ) kapsamında yer alanbaşlıklar ana temalar alınarak, tümden gelimci içerik analizi yönteminden yararlanılmıştır.Öğretmen adayları tarafından geliştirilen hikayelerin değerlendirilmesi ise Sarıca ve Usluel (2016)tarafından geliştirilen Eğitsel Bağlamda Dijital Hikâye Anlatımı Rubriği’nin dijital hikâye bölümükullanılmıştır. Bulgular incelendiğinde, TYÇ`nde yer alan pek çok başlıkta öğretmen adaylarınınbeceri geliştirdiği veya farkındalık kazandığı görülmüştür. Örneğin, senaryolaştırma sürecindeöğretmen adaylarının, özellikle yazılı ifade becerilerini geliştirdikleri; dijital ortama aktarmasürecinin konuşma becerilerine önemli katkılar sağladığı görülmüştür. Diğer yandan, öğretmenadaylarının bilimsel çalışmalarda hayal gücü ve yaratıcılığın rolünü fark etmeleri ve özgün ifadeşekillerinden yararlanmaları çalışmanın öne çıkan bulguları arasındadır. Öğretmen adaylarıtarafından hazırlanan videoların, değerlendirme rubriğinde yer alan dört alt boyut için büyük orandaortalamanın üzerinde bir değerlendirme puanına sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.