Nursing students’ drug dose calculation skills and drug administration errors

Hemşirelik öğrencilerinin ilaç dozu hesaplama becerileri ve ilaç uygulama hataları

Abstract

Objective: The study was conducted to analyze nursing students’ drug dose calculation skills and drugadministration errors. Method: The population of this study with a descriptive nature consists of 237 students in total studying at the first, second, third and fourth grades in Department of Nursing at Vocational Health High School of Düzce University. The sample consists of 158 students who were studying and agreed to participate in the study at the time of research conduct. As for data collection tools, a data collection form prepared by researchers was used. In order to evaluate data, number and percentage distributions were used. Results: It was found outinstudents’statementsregardingdrugdosecalculationskillsthatthepercentage of students who reported to know how to calculate drug dose was 45.2 % and that of those who considered their drug dose calculating skills sufficient was 38.9 %. The percentage of those who calculated drug dose flawlessly was 16.7 %. Students were found to have made at least one mistake in drug dose and the most frequent one was about oral drug administration. Conclusion: In terms of patient safety, it is found to be significant that the students did not make any other administration errors other than frequency of administration errors and drug proportion.

Özet

Amaç: Buaraştırmahemşireliköğrencilerininilaçdozuhesaplamabecerileriniveilaçuygulamahatası yapma durumlarının incelenmesi amacıyla planlanmıştır. Yöntem: TanımlayıcıtipteolanaraştırmanınörnekleminiDüzceÜniversitesiSağlıkYüksekokuluHemşirelikBölümü’ndeöğrenimgörentoplamaraştırmanınyapıldığıdönemdeokuladevamedenvearaştırmayakatılmayıkabuleden158öğrencioluşturmuştur.Veritoplamaaracıolarakaraştırmacılartarafından literatürden yararlanılarak hazırlanan veri toplama formları kullanılmıştır.Bulgular: Öğrencilerinilaçhesaplamaileilgiligörüşlerindeilaçdozlarınınnasılhesaplanacağınıbildiğini ifade edenlerinin %45.2, ilaç hesaplama becerilerini yeterli bulanlarının oranının %38.9 olduğu ve ilaçdozu hesaplama problemlerini hatasız yapanların oranı %16.7olarak saptanmıştır. Öğrencilerin hepsinin en azbirkezbirilaçhatasıyaptığı,buhatalardanensıkyapılanıniseoralilaçuygulamalarıileilgiliolduğubelirlenmiştir. SonuçveÖneriler: Öğrencininyaptığıilaçhatasısıklığıveoranındanöteherhangibirilaçhatasıyapmış olmasının hasta güvenliği açısından önemli olduğu düşünülmektedir.