The Factors Affecting Meaningful Reading through Phonetic Based Method

Ses Temelli Cümle Yöntemi ile İlk Okuma Yazma Öğretiminde Anlamlı Okumayı Etkileyen Unsurlar

Abstract

In this study the attempt was made to determine the factors that affect meaningful reading through the phonetic based method. Research data was collected through document analysis, interviews and observation. In this study conducted in the 2012-2013 academic year; the data collection tools for the document analysis were as follows: a text book offered by the Board of Education and Discipline (TTK), a workbook chosen and used by home-room teachers working at a state-run school and worksheets prepared by the teacher at the same school were examined. In the document analysis process, opinions of Turkish experts were taken concerning the examined course materials for the relevance of the sentences used in these teaching materials, which were analyzed. Interviews were conducted with parents of randomly selected first graders attending a state–run school in Bolu. After the interviews 10 students having difficulties in learning to read and write were observed. As a result of this research it can be said that the student characteristics, the methods used in literacy teaching, the teacher as a practitioner of method and his/her teaching applications and the prepared course materials influenced the meaningful reading process

Özet

Bu çalışmada Ses Temelli Cümle Yöntemi ile ilk okuma yazma öğretiminde anlamlı okumayı etkileyen unsurlar belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada veriler nitel araştırmalarda kullanılan doküman incelemesi, gözlem ve görüşme yoluyla toplanmıştır. 2012-2013 öğretim yılında gerçekleştirilen araştırmanın doküman inceleme sürecinde Bolu ili ilköğretim okulları arasından basit şans yoluyla seçilmiş bir ilköğretim okulunda kullanılan Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu tarafından beş yıl süre ile onaylanmış okuma-yazma öğretimi ders kitabı, yardımcı kaynak olarak bir okuma seti ve aynı okulun seçilen bir şubesinin sınıf öğretmeni tarafından hazırlanmış çalışma yaprakları incelenmiştir. İncelenen bu ders materyallerinin Türkçe'ye ses ve anlam açısından uygunluğu ile ilgili Türkçe uzmanlarının görüşüne başvurulmuş ve ilgili bulgular uzman görüşüne bağlı olarak sunulmuştur. Araştırmanın görüşme boyutunda ayrıca, aynı okulun seçilen birinci sınıf şubesi öğretmeni ve öğrencilerinin velileri ile görüşülmüş, araştırmanın gözlem boyutunda da okuma yazma öğretiminde sıkıntı yaşayan 10 öğrencinin okuma süreci gözlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrenci özellikleri, kullanılan yöntem, yöntemin uygulayıcısı olarak öğretmen ve öğretim uygulamaları ve hazırlanmış ders materyallerinin bir bütün olarak ve anlamlı okumayı etkilediği söylenebilir