The Eff ects of Modelling Based Science and Technology Teaching on Understanding, Memorization, Creativity and the Mental Models of Primary School Students

Modellemeye Dayalı Fen Öğretiminin İlköğretim Öğrencilerinin Anlama, Hatırda Tutma, Yaratıcılık Düzeyleri ile Zihinsel Modelleri Üzerine Etkisi

Abstract

The purpose of this research was to investigate the effects of modelling based teachingmethodology, applied to the Material and Heat unit of the Science and Technology course, onunderstanding, memorization levels, creativity and the mental models of sixth grade primary schoolstudents. The mixed approach was applied in this research. For the quantitative component of theapproach, the group controlled pre-test/post-test quasi-experimental set up, and for the qualitativecomponent, the phenomenal set up, were employed. On the test group, Halloun s five step modellingcycle of modelling based teaching methodology and on the control group, the 5E model of theconstructive approach were applied. Evaluations of the collected quantitative data were conductedemploying single-factor covariance analyses (ANCOVA) and the qualitative data were descriptivelyevaluated according to the phenomenal set up. The results indicate that there is no difference between thetest group and the control group in respect to understanding and memorization, but the creativity levels ofthe test group students were found to be higher. The qualitative dimension of the results of this researchindicates modelling based teaching methodology positively affects the mental models of students.

Özet

Bu araştırmanın amacı, Fen ve Teknoloji dersi Madde ve Isı ünitesinin Modellemeye DayalıÖğretim yöntemi (MDÖY) ile işlenmesinin; İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinde anlama, yaratıcılık,hatırda tutma düzeyleri ve zihinsel modelleri üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada karma yaklaşımbenimsenmiştir. Karma yaklaşımın nicel boyutunda ön-test/son-test kontrol gruplu yarı deneysel desen,nitel boyutunda ise olgubilim deseni kullanılmıştır. Deney grubuna modellemeye dayalı öğretim yöntemi- nin Hallounun beş aşamalı modelleme döngüsü (HBAMD), kontrol grubuna ise yapılandırmacı yaklaşı- mın 5E modeli uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel verilerin analizi tek faktörlü kovaryansanalizi (ANCOVA) kullanılarak, nitel veriler ise olgu bilim desenine uygun olarak değerlendirilmiştir.Araştırma bulgularında, anlama ve hatırda tutma düzeyi açısından gruplar arasında bir fark olmadığı;yaratıcılık düzeyleri açısından ise deney grubu öğrencilerinin daha yüksek yaratıcılığa sahip olduğubulunmuştur. Araştırmanın nitel boyutunda ise modellemeye dayalı öğretim yönteminin öğrencilerinzihinsel modellerini olumlu yönde etkilediği gözlenmiştir.