Distance Assessment Experiences in Higher Education: An Example from Three Public Universities in Turkey

Yükseköğretimde Uzaktan Ölçme ve Değerlendirme Deneyimleri: Türkiye’den Üç Devlet Üniversitesi Örneği

Abstract

It is clear that understanding stakeholder experiences under these extraordinary circumstances and examining how effective the assessment processes were through students’ lens are vital to plan further assessment and learning practices if the distance education due to pandemic has to continue. The purpose of this study is to understand student experiences in assessment during emergency distance education due to Covid-19. Data has been collected from undergraduate students who enroll Anadolu University, Bartin University and Pamukkale University Faculty of Education and took “Assessment and Evaluation” course in Spring 2020. Out of 436 students, 141 of them have been voluntarily responded to the survey instrument. The data collection tool has been developed by researchers after careful review of relevant literature by considering research questions at hand. The instrument included nine items on a 5-point Likert scale and one open-ended item. The most promising finding of the study is that despite adaptation problems and infrasturctural issues in emergency distance education, students found assessment and evaluation processes fair. This finding can be partially explained by the use of open-ended items for assessment and rubrics for grading. The predictors of students’ lack of trust towards their peers’ ethical behaviour in exams should be investigated further. Lastly, this study contributed to existing body of research in terms of ideal allocated time for take-home exams and number and frequency of assignments in distance education.

Özet

Yüz yüze verilen derslerin salgından dolayı uzaktan eğitime aktarılması, iyi planlanmış, zamana yayılmışuzaktan eğitim uygulamalarından farklıdır. Bu nedenle, paydaş deneyimlerin iyi anlaşılmasının ve gerekensonuçların çıkarılarak, ders, bölüm ve kurum bazında ileriye dönük planlamaların yapılmasının faydalıolacağı düşünülmektedir. Bu planlamalar yapılırken, deneyimi dinlenilmesi gereken en önemli paydaşlar iseöğrencilerdir. Bu araştırmada kesitsel tarama yöntemi ile öğrencilerin acil uzaktan eğitimle yürütülen Ölçmeve Değerlendirme derslerine dair deneyimleri incelenmiştir. Veri toplama basamağında, üç farklı devletüniversitesinde, acil uzaktan eğitimle yürütülen Ölçme ve Değerlendirme derslerine kayıtlı lisansöğrencilerine, deneyimlerini anlamak amacıyla, anket uygulanmıştır. Analizler, anket maddelerine yanıt veren144 öğrenciden elde edilen veriler üzerinde yürütülmüştür. Veriler analiz edilirken betimsel istatistiklerden veparametrik olmayan testlerden yararlanılmıştır. Ayrıca ankette yer alan bir adet açık uçlu maddeye verilenöğrenci yanıtları da betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Buna göre, öğrencilerin çoğunlukla, dersteki ölçmeve değerlendirme uygulamalarının objektifliği ve uygunluğu konusunda olumlu görüş bildirdiği, ancakuzaktan sınav süresinin yeterliliği, elektronik kaynaklara erişim imkânları ve uzaktan sınavlara hazırlanmamotivasyonu gibi başlıklarda ortalama olarak, daha düşük memnuniyete sahip oldukları saptanmıştır. Ayrıcaöğrencilerin önemli bir kısmının uygulanan uzaktan ölçme değerlendirme yöntemlerinin derse uygunluğu ileilgili olumlu deneyimlere sahip olduğu, olumsuz görüş bildirenlerin, ödevlerin sayıca fazlalığı ve ayrılansürenin yetersizliğine ilişkin vurgular yaptığı görülmüştür