Öğretmenlik uygulaması I- I I derslerinin zihin engelliler öğretmen adaylarının öz- yeterlilik algılamaları üzerindeki etkisi

Impact of the school experience courses on special educational needs teachers Sense o f Self- Efficacy

Özet

Bu çalışma, öğretmenlik uygulaması derslerinin özel eğitim zihin engelliler öğretmenadaylarının öz -yeterlilik algılamaları üzerindeki etkisini incelemek amacıyla 2010 -2011öğretim yılında Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara ÜniversitesiEğ itim Bilimleri Fakültesi ve Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi özel eğitim zihinengelliler öğretmenliği Anabilim Dalı dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 96öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada deneysel çalışma yönteminin tekgruplu ön -test son -test zayıf deneysel deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öz - yeterlilik algılamaları Tschannen -Moran ve Woolfolk-Hoy (2001) tarafından geliştirilenve Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya ( 2005) tarafından Türkçeye uyarlananÖğretmen Öz- Yeterlilik Ölçeği ile ölçülmüştür. Verilerin analizinde bağımlı gruplar t-testi, bağımsızgruplar t testi, Mann Whitney U testleri .05 önemlilik düzeyinde kullanılmıştır. Analizlersonucunda öğretmenlik uygulaması derslerinin öğretmen adaylarının öz -yeterlilikseviyesini önemli seviyede artırdığı, öğretmenlik uygulaması derslerinin öğretmenadaylarının öz -yeterlilik seviyesi üzerindeki etkisi cinsiyete göre değişmediği fakatmeslek lisesi mezunu öğretmen adaylarının öz -yeterlilik seviyesini daha fazla etkilediğibu lunmuştur.

Abstract

This study aimed to investigate the impact of the school experience courses onprospective special educational needs teachers sense of self-efficacy. The study wasconducted with 96 prospective teachers studying at Ondokuz Mayis University, AnkaraUnivers ity and Gazi University. Pre -experimental design with one group pre -test andpost-test was employed. The prospective teachers sense of self-efficacy was measuredwithTurkish Version of Teachers Sense of Efficacy Scale developed by Tschannen -Moran & Woolfolk-Hoy (2001) and adapted into Turkish Language by Capa, Cakıroğluve Sarikaya (2005). The data were analyzed through the independent t-test, the dependentt-test and Mann Whitney U Test and test at .05 significance level. The analysis revealedthat the school experience courses increased the prospective teachers sense of efficacy,the impact of the school experience courses on the prospective teacherssense of efficacydidn t change according to gender but it had more impact on the prospective tea chersgraduated from vocational high -school.