FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI SÜRECİNDE TUTTUKLARI GÜNLÜKLER YOLUYLA YANSITICI DÜŞÜNME SEVİYELERİNİN İNCELENMESİ

ANALYSIS OF REFLECTIVE THINKING LEVELS OF PRESERVICE SCIENCE TEACHERS VIA THEIR DIARIES WRITTEN DURING TEACHING PRACTICE

Özet

Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme seviyelerini, öğretmenlik uygulaması sürecinde tuttukları günlükler yoluyla belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2013-2014 eğitimöğretim yılında bir eğitim fakültesinin Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda 4. sınıfta okuyan altı öğretmen adayından oluşmaktadır. Katılımcılara hiçbir yönlendirme yapılmaksızın, öğretmenlik uygulaması sırasında yedi hafta boyunca tuttukları günlüklerden elde edilen veriler, Tanımlayıcı Yansıtıcı Düşünme (TYD) ve Eleştirel Yansıtıcı Düşünme (EYD)'yi belirlemeye yönelik sorulara göre analiz edilmiştir. Çalışmanın bulgularına göre, öğretmen adaylarının, eleştirel yansıtıcı düşünmeye oranla daha çok tanımlayıcı yansıtıcı düşündükleri görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının TYD ve EYD sorularına göre analiz edilen yansıtmalarıyla ilgili detaylı bulgulara ulaşılmıştır

Abstract

The aim of this study is to determine the pre-service science teachers’ levels of reflective thinking via diaries in teaching practice process. In this study, case study design from qualitative research designs was used. The research study group consisted of six pre-service teachers at the 4th grade from the Science Education Department in Faculty of Education. Data obtained from pre-service science teachers’ reflective diaries that they had kept for seven weeks during teaching practice without any guidance was analyzed in reference to the questions to determine Descriptive Reflective Thinking (DRT) and Critical Reflective Thinking (CRT). According to findings of the study, pre-service teachers think in a more descriptive reflective way compared to critical reflective thinking. Also, detailed findings were obtained related to pre-service teachers’ reflections analyzed based on DRT and CRT questions