ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YÜZDELER KONUSUNDA SAYI DUYULARININ İNCELENMESİ

AN INVESTIGATION OF MIDDLE SCHOOL STUDENTS’ NUMBER SENSE REGARDING THE PERCENT

Abstract

The purpose of this study is to examine the number sense regarding the percent of middle school students. The sample of the study consists of a total of 454 Turkish students of 5th, 6th and 7th grade level from four different middle schools located in Kırıkkale, Turkey. The data were collected using the Test of Number Sense Regarding Percent developed by the researchers considering the components of number sense. These components are flexibility in the calculation, visual representation and the using benchmark (reference points). In the analysis of the data, students’ strategies while solving percent problems were examined and analyzed using the method of descriptive analysis. As a result of the study, it was found that the number sense of the students regarding percent were very weak. The students, in general, tend to use rule-based algorithms based on memorization instead of using number sense while solving percent problems. The students preferred operational ways that took much more time even in problems related to estimation or finding an approximate value, instead of practical solutions

Özet

Çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin yüzdeler konusunda sayı duyularının incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi, Türkiye'nin Kırıkkale ilinde bulunan dört farklı ortaokulun 5, 6 ve 7. sınıflarında öğrenim gören toplam 454 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler, sayı duyusu bileşenleri dikkate alınarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Yüzdeler Konusu ile İlgili Sayı Duyusu Testi ile toplanmıştır. Bu bileşenler; hesaplamada esneklik, görsel temsil ve kıyaslama (referans) noktası kullanımı bileşenleridir. Verilerin analizinde, yüzde problemlerinde öğrenciler tarafından kullanılan stratejiler incelenmiş ve bu stratejilerin kullanım sıklığı betimsel analiz yöntemi kullanılarak hesaplanmıştır. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin yüzdeler konusunda sayı duyularının oldukça düşük olduğu saptanmıştır. Öğrenciler genellikle yüzde problemlerinin çözümünde sayı duyusu kullanımı yerine kural odaklı çözüm yollarını kullanma eğilimi göstermişlerdir. Öğrenciler, yaklaşık değeri bulma veya tahminle ilgili problemlerde bile pratik çözümler kullanmak yerine daha fazla zaman alan işlemsel yolları tercih etmişlerdir