THE IMPACT OF DIGITAL TECHNOLOGY-MEDIATED FOREIGN LANGUAGE INSTRUCTION ON VOCABULARY LEARNING: A META-ANALYTIC REVIEW

DİJİTAL TEKNOLOJİ TEMELLİ YABANCI DİL ÖĞRETİMİNİN KELİME ÖĞRENİMİ ÜZERİNE ETKİSİ: BİR META-ANALİZ ÇALIŞMASI

Abstract

The digital technology-mediated foreign language vocabulary learning involves the use of technological tools such as onlineand offline dictionaries, multimedia, social media, television, computer, smart-phones, tablets, and similar others. Althoughmany research findings in the existing literature have emphasized the effectiveness of these technological tools on foreignlanguage vocabulary learning, some studies also have suggested that the use of these tools in vocabulary learning does notmake a significant difference in student achievement. This meta-analytic research aimed to investigate the overall impact ofdigital technology-mediated instruction on learning foreign language vocabulary in the Turkish context by calculating themean effects followed by some moderator analyses. Therefore, 34 experimental studies (41 comparisons), conducted betweenthe years 2003-2018, were included in the study according to the pre-defined coding criteria. The findings revealed thatincorporation of digital technologies in foreign language teaching has a positive large impact on students’ vocabularylearning achievement. The effect sizes of two moderators, the study type and grouping methods, were significant, while thestudy quality, education level, type of technology, and treatment duration, were not significant moderators.

Özet

Dijital teknoloji destekli yabancı dil kelime öğrenimi çevrimiçi ve çevrimdışı sözlükler, multimedya, sosyal medya, televizyon, bilgisayar, akıllı telefonlar, tabletler ve mobil cihazlar gibi yeni ve modern teknolojilerin kullanılmasıyla kelimelerin öğrenilmesi anlamına gelmektedir. Alanyazın incelendiğinde, dijital teknolojinin yabancı dil kelime öğreniminde etkisi olduğunu belirten çalışmalar olduğu gibi kelime öğreniminde etkisi olmadığını gösteren ortaya koyan çalışmalar da yer almaktadır. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı dijital teknolojiye dayalı öğretimin yabancı dil kelime öğrenimi üzerindeki etkisini inceleyen Türkiye’de yapılan deneysel çalışmaların meta-analizini yaparak genel etki büyüklünü hesaplamak ve bu etki büyüklüğünün çeşitli değişkenler açısından anlamlı bir biçimde farklılaşma gösterip göstermediğini belirlemektir. Bu araştırmada meta analitik tarama yöntemikullanılmıştır. 2003-2018 yılları arasında dijital teknolojiye dayalı öğretimin yabancı dil kelime öğrenimi üzerindeki etkisini inceleyen kodlama ölçütlerine uygun 34 çalışma (41 karşılaştırma) belirlenmiştir. Yapılan meta analiz sonucunda, dijital teknolojiye dayalı öğretimin yabancı dil kelime öğrenimi üzerinde pozitif, geniş aralıkta bir etki büyüklüğüne sahip olduğu tespit edilmiştir. Bu etki büyüklüğünün çalışmanın türüne göre tezlerin lehine ve gruplama yöntemine göre rastgele atama lehine anlamlı farklılık gösterdiği; ancak çalışmanın kalitesine, öğretim kademesine, kullanılan teknoloji türüne ve uygulama süresine göre anlamlı fark göstermediği tespit edilmiştir.