Evaluation of Classroom Teachers’ Problems Related to Foreign Students and Suggestions for Solutions

Sınıf Öğretmenlerinin Yabancı Uyruklu Öğrencilere İlişkin Sorunları ile Çözüm Önerilerinin Değerlendirilmesi

Abstract

The aim of this study is to evaluate the problems faced by the classroom teachers regarding foreign students and their solution suggestions for these problems. A case study has been used among qualitative research methods in the research. In the study group of the research, there are 35 class teachers who still have been working in various schools in the city center of Karaman in 2017-2018 academic year. In the selection of the study group, the criterion sampling method among purpose sampling methods has been used. The main criterion in this study has been deter- mined as the presence of at least one foreign student in the class of the research participants. A semi-structured interview form has been pre- pared as data collection tool. In the research, content analysis, which is one of the qualitative data analyzes, has been used. According to the findings of the study, various results have been reached. Although there are foreign students at least 1 at most 5 students in the teachers’ class- rooms, it has been determined that teachers have not received sufficient or any education about these students. This situation causes teachers are not able to make any idea about solving the problems that arise in rela- tion to foreign students. Together with the students are directly involved in the education level without being involved in any educational pro- cess, their results are faced with a very serious language, harmony and communication problem arise.

Özet

Bu araştırmanın amacını, sınıf öğretmenlerinin yabancı uyruklu öğrencilere ilişkin ya- şadıkları problemler ile bu problemlere getirdikleri çözüm önerilerinin değerlendiril- mesi oluşturmaktadır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (feno- moloji) deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2018-2019 eğitim öğretim yılında öğ- retmenlik yapmaya devam eden 35 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem seçiminde amaçlı örneklem yöntemlerinden ölçüt örneklem yöntemi seçilmiştir. Ölçüt olarak ise 2018-2019 eğitim öğretim yılı içerisinde sınıfında en az 1 tane yabancı uyruklu öğ- renci olması olarak belirlenmiştir. Verilerin toplanmasında amaca uygun olarak araş- tırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi uygulanmıştır. İçerik analizine uygun olarak kodla- malar yapılmış ve temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler sınıflarında en az 1, en fazla 5 yabancı uyruklu öğrenci bulunmasına karşın, büyük birbölümü Milli Eğitim Bakanlığı’nın yabancı uyruklu öğrenciler için herhangi bir ça- lışma yapmadığını, bunun yanında kendilerinin de sınıf ortamında yabancı uyruklu öğrencilere yönelik olarak herhangi bir farklılık yapmadıklarını belirtmişlerdir. Ay- rıca, öğretmenlerin bu öğrencilerle ilgili yeterli eğitim almadıkları veya herhangi bir eğitim almadıkları tespit edilmiştir. Bu durum, öğretmenlerin yabancı uyruklu öğren- cilerle ilgili olarak ortaya çıkan sorunların çözümü konusunda herhangi bir fikir vere- memesine neden olmaktadır. Öğretmenler, öğrencilerin herhangi bir eğitim sürecine dâhil olmadan doğrudan eğitime dâhil olmaları ile birlikte çok ciddi bir dil, uyum ve iletişim sorunuyla karşı karşıya kalmaktadırlar.