Transformational Leadeship Feature and Behaviors of School Administrators

Abstract

The aim of the study is to determine teachers 'views on school administrators' transformational leadership characteristics and behaviors. The study group of the study, in which case study, one of the qualitative research designs, was used, consists of 32 teachers working in 3 primary scho ols, 2 secondary schools and 1 high school in Yeniçağa district of Bolu province in the academic year of 2020-2021. The data were collected by using the interview form consisting of semi-struc tured questions and analyzed using descriptive analysis methods. According to the results of the research; transformational leadership characteristics and behaviors of school administrators in idealized effect size; the role-model is in the form of influencing, affection and trusting beha viors. School administrators are encouraging and motivating teachers by providing guidance, encouraging and supportive and creating positive atmosphere. While the characteristics and be haviors of school administrators in the intellectual stimulation dimension are open to change, problem solving, influence and persuasion; It is in the form of valuing, supporting and guiding in the dimension of individual interest. In line with the results of the research, it is suggested that school administrators be transformational leaders who motivate teachers, inspire teachers, support and role models, innovative, open to change.

Özet

Araştırmanın amacı, öğretmenlerin okul yöneticilerinin dönüşümcü liderlik özellik ve davra nışlarına yönelik görüşlerini tespit etmektir. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasının kullanıldığı araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Bolu ili Yeniçağa İlçesinde 3 ilkokul, 2 ortaokul ve 1 lisede görev yapan 32 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler yarı yapılandırılmış sorulardan oluşan görüşme formu kullanılarak toplanmış olup, betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul yöneticilerinin ideal leştirilmiş etki boyutundaki dönüşümcü liderlik özellikleri ve davranışları rol-model, etkileme, sevgi ve güven veren davranışlar şeklindedir. Okul yöneticileri rehberlik ederek, teşvik edici ve destekleyici olarak ve olumlu atmosfer oluşturarak öğretmenlere ilham verip motivasyonlarını artırmaktadırlar. Okul yöneticilerinin entelektüel uyarım boyutundaki özellik ve davranışları de ğişime açıklık, sorun çözme, etkileme ve ikna etme olurken; bireysel ilgi boyutunda değer verme, destekleme ve rehberlik etme şeklindedir. Araştırma sonuçları doğrultusunda okul yöneticile rinin öğretmenleri motive eden, öğretmenlere ilham veren, destek ve rol model olan, yenilikçi, değişime açık dönüşümcü liderler olmaları önerilmektedir.