Öğretmen Adaylarının Dijital Öykü Serüvenleri

Abstract

Öğretim sürecinde teknoloji kullanımı etkili öğrenme ortamları sağlamakta, anlamayı kolaylaştırmaktadır. Eğitimde yeni yaklaşımlara ihtiyaç duyulması ve yeni yaklaşımlardan olan dijital öykülemenin ihtiyaçlara cevap verebilecek nitelikte olması, dijital öyküleme yönteminin önemini artırmıştır. Dijital öyküler öğrencilerin teknoloji yardımıyla fen bilimlerinin doğasını daha kolay anlamalarını sağlar. Bu bağlamda, bilimsel süreçlere hâkim, yaratıcı düşünen bireyleri yetiştirecek ve bu alanlarda öğrencilerine nitelikli eğitim verilebilecek öğrenme ortamları sunabilecek öğretmenlerin olması önem kazanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Fen Bilimleri öğretmen adaylarının teknolojiyi kullanarak 3 ve 4.sınıf fen bilimleri konu ve kazanımlarına yönelik dijital öyküler oluşturmaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının dijital öykü hazırlama sürecinde yaşadıkları deneyimlerinin ve dijital öykülerin fen öğretiminde kullanılmasına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi için araştırmacılar tarafından yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Bu görüşme formu ile öğretmen adaylarının ses kaydı alınarak araştırmanın verileri toplanmıştır. Görüşmeler betimsel analiz tekniği ile çözümlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmen adayları fen bilimleri derslerinde dijital öykülere yer verilmesi gerektiğini, dijital öykülerin konuya dikkat çektiğini, eğlenceli ve merak uyandırıcı olduğunu ve bu sayede kalıcı öğrenmenin sağlanacağını ifade etmişlerdir. Öğretmen adayları mesleki yaşantılarında dijital öykülerden faydalanacaklarını, fen bilimleri öğretiminde dijital öykülerin etkili olacağını ve bu uygulamalarla fen bilimleri derslerinde teknoloji kullanımının öneminin farkına vardıklarını belirtmişlerdir.

Özet

The digital stories enable the students to understand the nature of science easier by means of technology. In this context, it is essential that there are the teachers, who are able to educate the creative thinking individuals that are dominant to the scientific processes and to offer any learning environments in which qualified education can be provided to their students. For this purpose, the science teacher candidates are required to create digital stories on the science subjects and achievements of 3rd and 4th grades by using the technology. An interview form designed by the researchers was prepared to determine the opinions of the teacher candidates about their experience in digital story preparation and the use of digital story in science teaching. With this interview form, the data of the researchers was collected by taking the voice record of the teacher candidates. The interviews were solved by descriptive analysis technique. As a result, the teacher candidates stated that the digital stories should be included in the science lessons, that the digital stories paid attention to the subject, and were fun and avocatory, and that permanent learning was provided. The teacher candidates stated that they would benefit from the digital stories in their professional lives, that the digital stories would be effective in science teaching, and that the teacher candidates notices the importance of using the technology in the science courses in these applications.