THE EFFECT OF ACTIVE LEARNING APPROACHES APPLIED IN 9TH GRADE VISUAL ARTS CLASSES ON STUDENTS’ CRITICAL THINKING SKILLS

9.SINIF GÖRSEL SANATLAR DERSİNDE UYGULANAN ETKİN ÖĞRENME YAKLAŞIMLARININ ÖĞRENCİLERİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ

Abstract

This study investigated the effect of active learning approaches applied in 9th grade visual arts classes on students’ critical thinking skills. The research model was created using the experimental research design including pre-test, post-test, experiment group, and control group. The research group consisted of 9th grade students who took Visual Arts classes during the 2018-2019 academic year spring term in a high school in a province in the east of Anatolia in Turkey. The experimental and control groups were formed by random assignment method and the research occurred over five weeks. In order to determine the effect of active learning approaches on the critical thinking skills of 9th grade students, a critical thinking scale consisting of six sub-dimensions was used. The data were analyzed using SPSS 23 program. Test results of each scale were analyzed using the Shapiro-Wilk test to determine whether the study showed normal distribution. Independent groups were assessed with the t-test to determine the difference between the pre-test scores of the control and experimental groups, and the significant differences were analyzed using covariance analysis (ANCOVA). There was a positive difference in the post-test scores in favor of the experimental group, in which visual arts classes were conducted using the active learning approach. The study showed that active learning approaches had a positive effect on students' critical thinking skills in all six sub-dimensions of the scale.

Özet

Bu araştırmanın amacı, etkin öğrenme yaklaşımı uygulamalarının 9.sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın modeli deneysel desenin ön-test, son-test deney kontrol gruplu modeli göz önünde bulundurularak düzenlenmiştir. Araştırma grubunu; Anadolu’nun doğusunda bulunan bir ildeki lisede 2018-2019 bahar döneminde Görsel Sanatlar dersini alan 9. Sınıf öğrencileri öğrencilerinden oluşmaktadır. Yansız atama yöntemi ile seçilen deney vekontrol grupları ile araştırma 5 haftalık bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırmada etkin öğrenme yönteminin 9. sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini belirleyebilmek için altı alt boyuttan oluşan “eleştirel düşünme ölçeği” kullanılmıştır. Tüm verilerin analizinde SPSS 23 paket programı kullanılmıştır. Çalışmanın normal dağılım gösterip göstermediğine ilişkin her bir ölçek için test sonuçlarına göre Shapiro-Wilk testi uygulanmıştır. Kontrol ve deney gruplarının ön test puanlarıarasındaki farkı incelemek için bağımsız gruplara t-testi uygulanmış ve anlamlı farkı incelemek amacıyla kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen veriler ışığında son-test puanları dikkate alındığında etkin öğrenme yaklaşımına uygun olarak derslerin işlendiği deney grubunun lehine olumlu bir farkın ortaya çıktığı belirlenmiştir. Etkin öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin ölçeğin altı alt boyutunda da eleştirel düşünme becerilerine olumlu bir etkisinin olduğu tespit edilmiştir.