Journals / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 14 - Sayı: 32
Analysis of Mathematics Curriculum in Terms of Mathematics Teachers’ Perspectives: Mathematical Process Skills, Teaching Approach, and Measurement-Assessment Dimension
- Pages
- 284–307
- DOI
- —
Abstract
This study aims to investigate the mathematical process skills, teaching approaches and measurement and evaluation approaches available in 2005 mathematics curriculum based on primary education mathematics teachers’ views. The study employs a qualitative research method for this purpose. It uses criterion sampling, a method of purposeful sampling, in forming the study group. 24 primary education mathematics teachers working in Ankara were included in the study. In this context, semi-structured interviews were held with the participants through the interview forms which were designed on the basis of expert opinion. The data were analysed on the NVivo 10 Qualitative Analysis programme. The results obtained demonstrated that mathematics teachers held the view that students’ skills of associating mathematics with daily life and their reasoning and problem-solving skills were inadequate. Besides, mathematics teachers also stated that they encountered such problems as crowded classrooms, lack of time, too intensive programmes and preparation for high school entrance examinations in implementing the teaching approaches.
Özet
Bu araştırma, ilköğretim matematik öğretmenlerinin görüşlerine göre 2005 yılı matematik dersi öğretim programlarının matematiksel süreç becerileri, öğretim yaklaşımları ve ölçme-değerlendirme yaklaşımlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla çalışmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu belirlemede, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya, Ankara ilinde görev yapan 24 ilköğretim matematik öğretmeni katılmıştır. Bu bağlamda, uzman görüşleri alınarak tasarlanan görüşme formu aracılığıyla öğretmenler ile yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Veriler, NVivo 10 Nitel Analiz Programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda, matematik öğretmenleri öğrencilerin matematiği günlük hayatla ilişkilendirme, akıl yürütme ve problem çözme becerilerinin yetersiz olduğu görüşünde oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca matematik öğretmenleri öğretim yaklaşımlarını uygulama süreçlerinde kalabalık sınıflar, zaman, müfredat yoğunluğu, lise sınavlarına hazırlık vb. sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir.