Problem Posing Performance of Mathematics Teachers that Can Be Solved with GeoGebra

Matematik Öğretmenlerinin GeoGebra ile Çözülebilen Problem Kurma Performansları

Abstract

This study aims to determine mathematics teachers' problem posing performance that can be solved with GeoGebra. Participants of the study are 20 voluntary secondary school mathematics teachers. Within the scope of the study, teachers were asked to choose a learning outcome from the mathematics curriculum and to pose a problem that can be solved with GeoGebra. Posed problems by teachers were analyzed according to the qualities of “Posing problems which mathematical language is used correctly, Posing problems suitable for the learning outcomes, Posing solvable problems, Posing an original problem, Posing problem that GeoGebra can be used functionally in the solution”. As a result of the study, it was seen that more than half of the teachers used the mathematical language correctly and could pose solvable problems suitable for the learning outcomes. It was determined that the performance of posing an original problem and making GeoGebra work functionally are quite low. It was seen that the highest performance is posing problems suitable for the learning outcomes, and the lowest performance is posing problem that GeoGebra can be used functionally in the solution.

Özet

Bu çalışmanın amacı matematik öğretmenlerinin GeoGebra ile çözülebilen problem kurma performanslarını belirlemektir. Çalışmanın katılımcılarını 20 gönüllü ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında öğretmenlerden matematik öğretim programından bir kazanım seçmeleri ve bu kazanıma uygun GeoGebra ile çözülebilen bir problem kurmaları istenmiştir. Kurulan problemler “Matematiksel dilin doğru kullanıldığı problem kurabilme, Kazanıma uygun problem kurabilme, Çözülebilir problem kurabilme, Orijinal bir problem kurabilme, GeoGebra’nın çözümde işlevsel olarak işe koşulabildiği problem kurabilme” niteliklerine göre analiz edilmiştir. Çalışmanın sonucunda; öğretmenlerin yarıdan fazlasının matematiksel dili doğru olarak kullandığı ve kazanıma uygun, çözülebilir problem kurabildiği görülmüştür. Orijinal bir problem kurabilme ve GeoGebra’yı işlevsel olarak işe koşma performanslarının ise oldukça düşük olduğu belirlenmiştir. Eksiksiz gerçekleştirilen enyüksek performansın kazanıma uygun problem kurabilme performansı olduğu, en düşük performansın ise GeoGebra’nın çözümde işlevsel olarak işe koşulabildiği problem kurabilme performansının olduğu görülmüştür.