Encoding Mental States in Language and Cognition

Abstract

The ability to understand others’ mental states develops steadily during the preschool years. In this article, we consider how encoding mental states in language makes contact with mental state representations in cognition. To do so, we focus on Theory of Mind, the ability to attribute desires, intentions and beliefs to oneself and others. Specifically, we discuss the extent to which language provides the mental resources necessary for representing mental states. Empirical findings in this domain strongly suggest that language is not necessary for developing an understanding of mental states, but may be one of the many factors that facilitate the development of Theory of Mind.

Özet

Başkalarının zihinsel durumlarını anlama becerisi okul öncesi çağlardahızlı bir gelişim göstermektedir. Bu makalede dilin, kavramların çocuklarınzihinlerinde temsil edilişi ile ilişkisi ele alınmıştır. Bu ilişkiyideğerlendirebilmek için kişinin kendisinin ve başkalarının davranışlarına inanç,istek, niyet gibi zihinsel durumları atfetme becerileri (Theory of Mind)incelenmiştir. Özellikle dilin zihinsel durumların temsil edilmesinde gerekliolan kaynakları ne ölçüde sağladığı sorusuna odaklanılmıştır. Bu alandakigörgül bulgular dilin, zihinsel durumların temsilinde ve işlenmesindekolaylaştırıcı bir araç görevi gördüğünü ancak zihinsel durumların temsili içinbir zorunluluk olmadığını ortaya koymaktadır.