Investigation of the effectiveness of the story-map method on reading comprehension skills among students with mental retardation

Hikaye haritası tekniğinin zihin engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerini kazanmalarındaki etkililiği

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the story-map technique on reading comprehension skills among students with mild mental retardation. The research group consisted of 14 students with mild mental retardation. The students in the research group were chosen from students who attended to an elementary school and a special education center in Ankara and who met the prerequisite skills for the research study. In order to collect data the “Read-Aloud Test” and “Teacher Interview Form” were used. In the study a pre-test post-test experimental design with a control group was used. The findings showed that the story mapping method positively affected the reading comprehension skills of the students in the experimental group.

Özet

Bu araştırmanın amacı, hafif derecede zihin engelli öğrencilerin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesinde hikaye haritası tekniği ile sunulan öğretimin etkililiğini incelemektir. Araştırma grubunu hafif derecede zihin engelli 14 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma grubunda yer alan öğrenciler Ankara ilinde bulunan bir ilköğretim okulu ile yine Ankara ilinde bulunan özel bir özel eğitim merkezine devam eden ve araştırma için gerekli olan ön koşul becerilerini karşılayan öğrenciler arasından seçilmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla Sesli Okuma Testi ve Öğretmen Görüşme Formu kullanılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel model kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular, hikaye haritası tekniği ile verilen öğretimin, deney grubu öğrencilerinin okuduğunu anlama becerileri üzerinde olumlu etkisi olduğunu göstermiştir.