Chemistry teachers’ perceptions on laboratory applications: Izmir sample

Kimya öğretmenlerinin laboratuvar uygulamalarına yönelik algıları: İzmir ili örneği

BURAK FEYZİOĞLU,Barış DEMIRDAĞ,ALEV ATEŞ ÇOBANOĞLU,İlker ÇOBANOĞLU,Eralp ALTUN

Abstract

This study aims to reveal to what extent Turkish chemistry teachers use laboratorys effectively and their perceptions on laboratory applications and the factors related to laboratory applications. In this cross-sectional survey, 408 chemistry teachers from the secondary schools in Izmir were given "Teacher Demographic form", "The Scale of Chemistry teachers' perceptions on Laboratory Applications" and "The Questionnaire for the factors effecting Laboratory Applications". The findings revealed that the teachers' perceptions on laboratory applications significantly vary according to their self-efficacy beliefs in laboratory applications, the type of school they graduated, the type of the school they are working at, their experience in teaching, their schools' physical conditions and assesment-evaluation techniques and chemistry program. The type of the experiment they use and the type of their schools are significantly correlated. However, their experiences in teaching, the type of school they graduated, the type of experiment they use are significantly uncorrelated. The teachers from Anatolian high schools mostly choose open-ended experiments while the others form vocational and state high schools choose closed end experiments. It is quite remarkable that all teachers in the survey prefer hypothesis-based experiments.

Özet

Bu çalışmanın amacı, kimya öğretmenlerinin laboratuvarı ne kadar etkili kullandıkları, laboratuvar uygulamalarına ve bu uygulamaları etkileyen etmenlere yönelik algılarını belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışmada, İzmir ilinde görevli 408 kimya öğretmenine "Öğretmenlerin Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Algıları Ölçeği" ve "Laboratuvar Uygulamalarını Etkileyen Etmenler Anketi" uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, kendilerini laboratuvar uygulamalarında yeterli görme, mezun olunan fakülte türü, laboratuvarın fiziki koşulları, değerlendirme sistemi ve kimya ders programı değişkenlerine göre öğretmenlerin laboratuvar uygulamalarına yönelik algılarında anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Ayrıca, laboratuvarda kullandıkları deney türü ile görev yaptıkları okul türü arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunurken, mesleki kıdemleri ve mezun oldukları fakülte türü ile kullanılan deney türü arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunamamıştır. Fen ve Anadolu Lisesi öğretmenlerinin daha çok açık uçlu deneyleri tercih etmelerine karşın meslek lisesi ve genel lise öğretmenlerinin daha çok kapalı uçlu deneyleri kullandıkları belirlenmiştir. Tüm öğretmenlerin hipoteze dayalı deneyleri en az tercih etmeleri dikkat çekicidir.